抓住关键词理解课文能力的培养

抓住关键词理解课文能力的培养

ID:9030187

大小:26.50 KB

页数:2页

时间:2018-04-15

抓住关键词理解课文能力的培养_第1页
抓住关键词理解课文能力的培养_第2页
资源描述:

《抓住关键词理解课文能力的培养》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、抓住关键词理解课文能力的培养    抓关键词句,理解课文,这是我们从事语文教学长期以来的一种讲读方法。为使学生容易接受,提升学生的语言感悟能力。在教学中我做到以下两个方面:        1.能准确地理解字、词、句在具体语境中的含义和表达作用。  比如在教学《威尼斯的小艇》时生字新词,抓了“又窄又深 船艄翘起 船舱软软 轻快灵活 操纵自如 左拐右拐  高声谈笑  哗笑告别”八个词。首先提醒学生“艇、艄、舱”都是“舟”旁,再带学生书空“舱”字,提醒学生右边不要封口。再点生词旁边的图片“小艇”,引导学生说出:威尼斯的小艇——船艄翘起,船舱——软软,看起来——又窄又深,划起来——

2、轻快灵活。通过读词语“操纵自如、左拐右拐”让学生体会船夫驾驶技术好;通过“高声谈笑、哗笑告别”读懂乘客们高兴的心情。  在学生通过自己读课文想象出画面后,又让学生齐读以上八个词语,听老师读,再次想象画面,谈感受。再由学生的感受出发,引出课文“我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥,我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。”接下来通过选择词意,理解“情趣”一词,再找出课文中体现情趣的句子。在理解船夫驾驶技术好的句子时,又抓了关键词:“不管……总能”这个关联词。2.阅读一般的或较复杂的记叙文,抓住关键词能理清层次,

3、能正确理解文章思想内容,领会和分析语言特点和表现方法。在教学《生命桥》时则重点抓了“奇迹”一词。首先由普通桥引出生命桥,再引导学生质疑。比如:生命桥用什么搭的?为什么叫生命桥?为什么课题上要加引号等。然后进行初读课文。和肖老师一样,重视生字词语的检查。提醒学生“狩猎”的“狩”读第四声,让学生猜猜“狩猎”什么意思,然后给予正确的答案。“蹬”与“瞪”读音不同。通过比较偏旁,掌握“蹬”与“瞪”的字形。“悬崖、山涧”与理解课文重点段有关,就通过简笔画在旁边注明。通过简笔画,学生一目了然:什么是悬崖,什么是山涧。通过老师引导“如果说悬崖是高而陡,那么山涧就是——万丈深渊”,引导学生用

4、恰当的词语来描述,就有了“走投无路,九死一生”等词语。不仅要出示“走投无路,九死一生”后,还出示“绝境、困境”,使学生通过这些词语了解当时羚羊面临着怎样的险境,也就自然的过渡到:“面对悬崖,你觉得这一群羚羊准备怎么做?”通过学生自己读课文,找到了老羚羊怎样搭生命桥的句子。当学生读到故事的结局时,老师又追他们为什么?然后抓“秩序井然”一词,让学生用课文中的话来解释,这样学生对“秩序井然”一词的意思及用法就有深刻理解了。    一队羚羊面对绝境竟然如此“秩序井然”,简直就是一个“奇迹”。引导学生理解什么是“奇迹”;出现“奇迹”,应该用什么标点。引导学生找出“哪些地方令你惊叹”?

5、再细细品读课文。在读羚羊一对对飞渡成功时,又抓了“眼花缭乱”一词,联系上下文理解“因为羚羊一对紧接着一对飞渡”,所以看不清,可见当时情况紧急,但羚羊们却“秩序井然”。最后又通过提问“这群羚羊为什么能快速飞跃?靠什么创造了奇迹?”依据“奇迹”一词,又一次引领学生走进课文,品出自己的理解。   我们在备课时也要这样,经历“把课文读薄,又把课文读厚”的反反复复的过程。读一段话,总有一两个关键词,若能指导学生抓住这些关键词句,引导学生理解透彻,往往对理解整篇课文内容,体会作者的情感,培养学生探究的能力都有很大的帮助。抓关键词解读课文,是一种耗时少、收效大的做法。  抓住重点词句深入

6、理解文本,是学习课文的一种策略。这种策略在教学中的实施应用,是语文教师值得探索的内容。遵循“字不离词,词不离句”的原则,引导学生抓住关键词解读课文。作为一线的教师更应该重视基础教育,把好词语关。让我们从和学生一起打好基础,抓住关键词解读课文。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。