崔峦理事的关于2011新课标的解读报告

《崔峦理事的关于2011新课标的解读报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、崔峦理事的关于2011新课标的解读报告（转载）6月14、15日两天，我们到省城沈阳参加了“东北三省小学语文教学研究协作第三届年会”，聆听了全国小学语文教学专业委员会理事长崔峦理事的关于2011新课标的解读报告。崔理事在报告中强调了四个“强调”及改进语文教学的几点建议，现整理如下：一、四个“强调”1．更加强调语言文字的运用。要重视理解，学是为了用。培养听、说、读、写四种能力，落脚点在于正确运用祖国语言文字。▲为学好其它课程打下基础。▲为培养良好个性打下基础。▲为全面发展、终身发展打下基础。2．更加强调识字写

2、字的重要性。阐明了识字写字在义务教育阶段的重要性，是阅读和习作的基础。是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。▲识字写字的教学在课标后附录中，收录了300个基本字表，17个部首。300字多数是独体字，是出现频率高的字，无论哪个版本的教材，都要先学这300个字。▲义务教育语文课程常用字表，表一：2500个常用字，表二1000个次常用字；3500个字是义务教育阶段识字要求，小学阶段认识3000个，会写2500个。▲小学每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字。要随堂练习，天天练。低年级可

3、指导在田字格中写，高年级可设“小练笔”，在10分钟内，增强练字意识。毛笔字每周一节，日常书写中增加练字意识，讲究练字效果。关注作文书写质量，将作文书写当做练字的过程。第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁。第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美。对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。3．更加强调核心价值观的引领和中华优秀文化的传承。价值观的引领，包括社会主义理

4、想、爱国主义精神、改革时代精神、良好思想素质、中华优秀文化传统。语文的“文”很多时候是文化、文字、文学，放大文化的因素，激发孩子热爱中华文化的情感。语文教学要在工具性与人文性的统一上做文章，绝对不能割裂，从语言文字入手，理解内容，体会情感，这叫“得意”；让学生想一想，看一看，这样的情感文化是怎样通过语言文字表达出来的，怎么表达得这么好，这叫“得言”。既“得意”又“得言”。语文教学一定要从语言文字入手，理解内容，体会感情，再来研究这样的思想内容及情感是怎么通过语言文字表达出来的。出发点归宿点都是语言文字。4

5、．更加强调多读书、多积累、多实践。“积累”是我国语文教学的瑰宝，一定要继承并发扬光大。小学六年要背诵优秀诗文160篇，包括段落。课外阅读量：第一学段5万字，第二学段40万字，第三学段100万字，共145万字。当然这是保底要求。要重读书，读好书，读整本的书。要多积累，勤动笔。二、改进语文教学的几点建议：1、大力加强识字、学词、写字教学。  低年级一定要加强识字写字教学，以识字写字为主。“基础不牢，地动山摇”。  关于汉语拼音要注意三点：A、准确拼读，逐渐达到熟练。B、直呼不是课标要求。C、只要求抄写声母、韵

6、母、音节，不要求背写。【反思：以往，在我们的实际教学中，老师不但要求学生会写声母、韵母、声调和整体认读音节，还要求学生能默写。这就增加了教学的难度，也增加了学生的学习困难。新修订后的“课标”重新明确了汉语拼音的功能，适当降低了汉语拼音教学的要求。这就大大减少了老师的教学难度和学生的学习困难，希望我们认真领悟课标精神，能准确把握这个要求，不要随意拔高教学要求。】  关于识字写字教学：认写分开，多认少写。  一、二年级减少了认字量，写字量。各减少200个，认识由1800个减少到1600个，会写由1000个减少

7、到800个。  认识的字和会写的字一定要区别对待。认识的字不要主动分析字形，要抓住特点，整体识记。一回生，二回熟，要学生用自己想的办法记字，鼓励编字谜、儿歌、顺口溜。当堂认识，当堂巩固，把字放到语言环境中复现。【反思：在日常的教学中，让学生利用熟字加一加、减一减的方法来识记字形，能引导学生根据汉字的造字方法（形声、指示、会意等）去识记生字的音、形、义，或者鼓励学生自编儿歌、故事等适合自己的方法识记生字的老师有，但我们还缺乏对汉字的研究，对汉字造字文化知之不多，故而引导学生根据汉字的造字方法去识记生字体现不

8、多；其次是缺乏这方面的训练意识，故老是用老一套单一的方法去教学。此外，我们也不注意创造条件帮助学生复习学过的生字，故而学生的生字回生率很高。学生的识字量极为有限，这大大限制了学生阅读能力的提高和思维的发展。有鉴于此，我们必须认真反思我们的识字教学，大力改进教学方法，提高识字教学的效率。】　　写字教学：体现规律，加强指导。由独到合，由简到繁，由易到难，加强指导，抓住主笔指导观察占格、占位，注意起笔和用笔。合体字，观察部件，占格占