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时间:2018-04-14
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1、古今关于教师思想的演变教师是人类最古老的职业之一,自从有了学校就有了教师这个职业。教师也是人类既崇高又光荣的职业,这是因为教师不论是对社会的发展,还是在青少年的成长以及教育过程中都发挥着极其重要的作用。教师是人类文化知识的传递者,对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用;教师是人类文明的工程师,对青少年一代的成长起关键作用;教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用;教师是教育效果的影响者。春秋战国时期关于教师的思想——孔丘“树立教师的典范”他主张的教师应具备四个基本条件:1、学而不厌教师要尽自己的社会职责,应重视自身的学习修养,掌握广博的知识,具有高尚的品德,这是教
2、人的前提条件。要保持一种“学如不及,犹恐失之”的积极精神状态,时刻考虑的是不断进步。2、温故知新“故”是古,指的是过去的政治历史知识;“新”是今,指的是现在的社会实际问题。老师既要了解掌握过去政治历史知识,又要借鉴有益的历史经验认识当代的社会问题,知道解决问题的办法。“温故知新”还指新旧知识之间的关系。温习旧知识能积极思考联想,扩大认识范围或将认识进一步深化,从而获得新知识。教师负有传递和发展文化知识的使命,既要注意继承,又要探索创新。3、诲人不倦教育是高尚的事业,需要对学生有高度责任心,对社会有高度责任心的人来为其服务。教师以教为业,也以教为乐,要树立“诲人不倦”的精神。4、以身
3、作则孔丘认为教师对学生进行教育的方式,不仅有言教,还有身教。言教在说理,以提高道德认识;身教在示范,实际指导行为方法。身教重于言教,教师应以自己合乎道德规范的行为给学生作出榜样,凡提倡学生做的,自己必先做到,不要学生做的,自己首先不做,所说的和所做的一致,才能在学生心目中树立威信。5、爱护学生孔丘爱护学生表现在要学生们努力进德修业,成为具有从政才能的君子,为实现天下有德的政治目标而共同奋斗。6、教学相长他认识到教学过程中教师对学生不是单方面的知识传授,而是可以教学相长的。教师可以在教学活动中为学生答疑解惑,也可共同进行学问切磋。可见,孔丘力求“以德服人”,他所体现的“学而不厌,诲人
4、不倦”的教学精神,已成为中国教师的优良传统。——荀况“尊师思想”在先秦儒家诸子中,荀况是最为提倡尊师的。他以为,教师参与治理国家是通过一个中介实现的,那就是他的施教。从某种意义上说,教师与师法-教育着治理国家的作用,荀况把国家兴亡与教师的关系作为一条规律概括了出来。在处理教师于学生关系之间,他片面强调学生对教师的服从,主张“师云亦云”。他以为,为师之道就在于:有尊严而令人起敬,德高望重,讲课有条理而不违师法,见解精深而表述合理。荀况的尊师思想对后世中国封建社会“师道尊严”的形成有很大影响。
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