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时间:2018-04-14
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1、青岛开发区辛安小学集体备课教学案主备人:宋林备课组长:逄淑玲本组成员:唐莲、王慧芳学科数学年级五年级版本及课题青岛版分数的意义教材分析(含课标学情)这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的,在三年级上册,学生已经学习把一个物体、一个图形平均分成几份,用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份;在三年级下册,学生有学习了把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份,用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。本堂课主要引导学生抽象出单位“1”的概念,概括分数的意义,认识分数单位。教学目标 1、 使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的
2、意义。2、使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。教法学法动手操作、合作交流教学重点理解分数的意义,认识分数单位。教学难点理解、抽象出单位“1”。教具准备多媒体课件、图片、小黑板等。教学过程教师活动学生活动二次备课温故知新新课导入一、提问:“关于分数你有哪些了解?”探究新知 一、教学例1 1、例1组图 提问:你能用分数表示各图中的涂色部分? (学生独立完成在书上) 追问:你能说说每个分数各表示什么? (同桌交流后班内汇报) 教师根据学生回答,用课件逐渐展示板书。 提问:第四个图与前三个
3、图有什么不同吗? 引导学生明确:一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位,而第四幅图是把6个圆看作一个整体。 出示1/4 提问:把( )平均分成4,表示这样1的数? 学生讨论交流,班内汇报。 猜测:可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体。教学过程 说明:一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。 追问:在这几个图里,分别是把什么看作单位“1”,平均分成了几份?表示这样的几份? 提问:你能试着说说什么是分数吗? 教师引导概括分数意义。2
4、、操作:铅笔、硬币、钟面、桃子图案 提问:你能用手中的物品表示1/4?你是怎样想的? 学生小组合作用提供的物品表示并交流想法。 3、示练习六(3) 学生先按书上的说法,说说第1题中是把哪个数量看作单位“1”平均分成了几份,三好生有这样的几份;再参照第1题说说后两题中分数的意义。 4、示练习六(4) 先引导学生明确单位“1”,再依次出现平均分的点,让学生用分数表示并说说想法。 5、示练习六(5) 学生独立完成后交流所填分数有什么不同。 二、认识分数单位1、谈话:整数、小数都有计数单位,例如:整数9的计数单位是1,9里面有9个1,0.9的计数单位是0.1,0
5、.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。例如:5/8里有5个1/8,5/8的分数单位是1/8,3/7、1/5、1/2呢? 提问:你能说说什么是分数单位吗? 学生讨论交流,教师引导揭示。 2、完成“试一试” 学生独立思考,同桌互说后班内交流。实践应用巩固提升1、成“练一练” 学生独立完成,班内交流订正。 2、成练习六(1) 同桌读一读,并说说每个分数的分数单位。 提问:每个分数的分母与分数单位有什么关系? 作业设置 这节课,我们认识了是什么?生活还有哪些事物能用分数来表示,她们又是分别把谁看作单位“1”。找一找,和同学说一说。板书设计分数的意义把单位“1
6、”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数课后反思
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