双边跨越海峡的生命桥

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1、教学目标：　　１、认识8个生字，会写12个生字。能在阅读中积累词语，理解词语。　　２、读懂课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义３、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受小钱的不幸体会李博士和台湾青年为拯救他人不顾生命安危的牺牲精神，以及海峡两岸同胞的骨肉深情。教学重点：理解台湾青年及李博士的高尚品质，以及海峡两岸同胞之间的骨肉亲情。教学难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：课件教学时间：一课时教具准备：生字卡片，课件学讲稿教学设计查阅有关白血病的资料，简单的说一说。一、初读课文，整体感知1、一读，读准字音。（段前标序，遇到生字连词画下来，借助拼音

2、多读几遍，把课文读通顺。）*读好下面的词语，给加点的字注音。海峡桂花移植余震血脉彼岸袭击脱落空旷暂停间隔凋零患病红润绽放步履身躯同胞涓涓流出几经辗转突如其来含苞欲放2、再读课文，注意运用换词法、联系上下文、联系生活实际、查字典等方法理解下列词语。（先在课文中找到下列词语，理解他们的表面意思，再认真体会它们在文中的含义）空旷暂停间隔凋零绽放红润苍白3、三读课文，思考一、谈话导入，板书课题1、同学们，你对“生命”是怎样理解的？2、出示课题，《跨越海峡的生命桥》齐读二、初读课文，学习词语，１、自由读课文，要求学生借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍

3、。2、屏幕出示词语，认读生字3、了解课文主要讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？本文讲了杭州青年（）患了（），（）（谁）为他，并在等医护人员的帮助下，成功进行（）的事。二、品读课文：（认真完成下面的每一项任务，为你明天精彩的发言做好准备哟！相信你一定行！）（一）走进杭州，感悟小钱的不幸（1、2自然段）。*从文中找到下面的句子，并完成练习。小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。1、画横线的句子把比作2、找出上面句子中的反义词（）-----（）（）

4、-----（）从这两组反义词中你体会到什么？第一组：第二组：3、用心体会小钱是多么不幸啊！当同龄人携着父母的手在绿荫道上漫步时，小钱却只能静静地躺在病床上。当时,小钱却只能静静地躺在病床上。当时,小钱却只能静静地躺在病床上。（二）再读课文，走进台湾，品味台湾青年和李博士的捐献骨髓的感人场面(第3—5自然段)1、从文中找出下列句子，结合重点字或词语将你的体会写在文中空白处。三、走进杭州，感悟小钱的不幸打开书找找哪个自然段给我们描写了小钱身患重病的情景。（第1、2自然段）1、你从哪看出小钱是多么的不幸？2、学生汇报，注意抓重点词句、两组反义词体会。什么是“白血病”?“

5、苍白、红润”“凋零绽放”的表面意思以及在课文中的含义，（2）抓重点词理解骨髓移植的重要性及迫切性：唯有、十万分之一.....3、指导朗读，配乐朗读。。4、引读：十八岁，多么美好的年龄！当同龄人携着父母的手在绿荫道上漫步时，然而小钱只能静静地躺在病床上。当时，然而小钱只能静静地躺在病床上5、小钱是不幸的，但是他又是幸运的。“几经辗转“是什么意思？小钱静静地躺在病床上，有一位台湾青年也静静地躺在病床上。四、走进台湾，品味台湾青年和李博士的捐献骨髓的感人场面1默读句子1：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是他知道，在海峡的另一边，

6、有一位青年正满怀希望，期待着他的骨髓。句子2：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上句子3、经过一次又一次地努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出…2、还有哪些句子使你深受感动？将你的体会写在文中空白处。（三）品读、体会生命桥的含义，升华情感。1、两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。“跨越海峡的生命桥”指的是什么?2、那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。这句话把比作。我对这句话的理解是：。三、当堂训练1、如果你是小钱，准备课文勾画品味（看看文中哪些句子，哪些段

7、落最能打动你的心灵，触动你的内心，或者能让你为之一颤的词语，把你的感受说给大家听。学生汇报，抓住重点语句，品读体会。随机进行有感情的朗读训练2、你们觉得这涓涓流出的是什么？（是骨髓，是爱，是同胞之情、爱心、希望、友谊、生命）3、指导朗读，你的感受来读读句子！五、送骨髓，体会两岸医护人员的奔波劳累1、指名读第6自然段，你们知道了什么？2、出示李博士一日时间表课件，了解行程，体会骨髓移植的艰辛，3、思考：还有那些人为这次骨髓移植的成功而努力？（体会两岸医护人员的奔波劳累）四、体会生命桥的含义，点明主旨。1、齐读最后一个自然段。思考：是什么让这生命桥跨越茫茫的海峡？（是

8、爱心）这是