级组管理的新尝试

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1、级组管理的新尝试　　润物细无声——级组管理的新尝试　　　　开学前全区校长培训，广大附中的校长邓**（忘了是不是这个名，笔记本上居然没有记下来）谈学校管理的经验，结果整整两个钟头，他都在谈班级及德育管理。他说：班级管理是学校管理的最小单位，班级管理得好，学风校风肯定会好。他还说一个良好的集体要有共同的奋斗目标、有共同的集体规范、有共同的活力、有良好的人际关系。　　　　听完讲座，很认同也很受启发。同和中学在区学情调查及初一第一学期的考试中往往都能排到区公办学校的前十位，但到了初二都会呈明显的下降均势，初三才会进入相对稳定的状态。想想这几年，每年一模后，学校和师生都要承受着巨大的质量压力，每一次

2、都走得步步惊心，问题出在哪里？作为管理者我们都很清楚：不断扩大的低分段学生。　　　　在以往的查找原因中，很多时候都是把问题归结为教师的课堂教学出了问题。这几年学校教学管理越来越规范，教学常规管理越来越到位，我们的老师的集体备课和公开课都表现出良好的专业素养，很多老师都是市区片的教学骨干，应该说我校整体的师资水平在区应该可以排在前列的。课堂教学水平和能力不应该是此现象的主要问题。还有一点，新调入我校的外校老师，她们在原来的学校都是学科的顶梁柱，到了同和中学以后便展示不出她们原有的辉煌。有人说，同中的老师风气不好，进来的人很快都被同化啦。我并不认同这一点，个人认为最大的问题是学校班级的设置，艺

3、术班学生的分流，且对学校整体利益来说暂时是无法取消的，造成了平行班的班级管理难度增大，平行班科任老师课堂管理难度增大，导致很多老师们不愿意做平行班的班主任，很多科任老师在平行班找不到教育教学的乐趣和成就感，上课变成了一种折磨，职业倦怠感越来越强。　　　　本学期，学校安排我下初二年级。邓校长的讲座，激发了我想根据学校实情，在初二年级进行一些新的尝试，尝试刹住初二年级年年下滑的不正常现象。我也将整个过程和做法在学校的OA网中进行公示，希望能引发学校管理层的思考。内心话，这些尝试本人并不是很有信心，不知道最后的效果如何。在整个过程中，虽然没有人直接否定我的做法，但确实感受到了一些无言的非议。感激

4、所有人都不向我八卦这些非议，感激初二整个团队，不管过程中我怎样的错误和失误，大家都至始至终支持我，让我无知无畏地坚持下去。　　　　结果是令人欣慰的，初二年级师生整体都表现出了良好的团队精神，在学校各项常规检查，各项活动中都展现出了良好的班风级风，期末考试整体超区平接近10分，从上学期公办学校的第18名提升到了第9名。团队的辛苦没有白白付出，也印证了邓校长的那句话：班级抓好了，品行抓好了，成绩也必然会好。　　　　一、共同的奋斗目标　　　　在初二年级第一次老师会议兼上学期质量分析会上，我相信所有老师都准备着挨批评，因为上学期本年级成绩下滑了很多，提前暴露出了初中阶段严重的分化现象。在会上，没有

5、任何批评，只有数据展示出来的希望及存在的大方向问题，提出本年级的整体目标：阻止本年级学业成绩继续下滑的趋势，本学期提升至公办学校的第12至14名，下学期提升到第10名，为进入初三奠定良好的基础，争取中考稳定在前10。同时，也提出了级组的整体要求：从学生进入学校开始，每一位老师做好自己份内的事情，使学生在每一个时间段都能保持良好的行为习惯和班级秩序；关注各类学生和临界生，级组将对临界生进行追踪。　　　　现在回想起来，其实自己当时并没有本学期级组做法的一个整体规划，只有一个模糊的想法有激情想去尝试，在过程当中不断提出自己的新想法，不断地被下级行政和级长、以及全体老师们进行修正，导致过程中老师们

6、出现一些情绪波动，一些误会。好在这个团队不计较、善解人意，加上级长善于处理和缓和人际关系，在无形中加大了老师们的工作强度和压力的情况下，使得团队没有出现明显的矛盾和对抗情绪。　　　　这点我要检讨自己：做事没有计划性前瞻性，随意性太强，仅凭着一股热情和想当然，十分的不成熟不稳定。成绩最终的取得，要归功于这个温暖的团队。　　　　二、有共同的集体规范　　　　1、下级行政轮流在早读午休上课时段巡查老师到位情况、学生表现情况、班级卫生状况、临界生辅导情况并在级组进行公示。　　　　刚刚进行巡查公示时，在级组中引发了轩然大波。因为其它年级没有检查公示，另外确实有些老师因为家里的实际情况偶尔到不了位，且无

7、形中给老师们增加了很大的压力。　　　　但有制度有检查就必须有公示，这样制度才不至于形同虚设，才能达到检查后起到该有的效果。团队没有因为老师意见大而放弃做法，而是根据老师们的意见，不断与老师们进行沟通，不断修正公示表的内容，体谅老师们的实际情况。下级行政在检查过程中确实做到了：不是去找老师们的茬，而是随时帮老师们补位、管理学生，随时帮老师们解决出现的学生问题。在巡查过程中，行政们带着，随时拍下令人感动的老师们的教育教学行为