教育学考研真题答案

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1、辨析题：每题15分。　　46.理想的师生关系以学生为中心。　　错误。　　师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系随着主体需要的不同，相互作用的内容、方式的不同和环境的差异而呈现出不同的特点：在教育教学中是主导主体的关系；在人格上是平等的关系；在社会道德和心理层面是相互影响的关系。在师生关系的讨论中，常见的两种观点是“教师中心论”和“学生中心论”，无论哪一种，都各有其优缺点。理想的师生关系应该尊师爱生，相互配合的师生关系；应该是民主平等，和

2、谐亲密的师生关系；应该是共享共创，教学相长的师生关系。想要达到这种理想的师生关系，教师应该努力：（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）热爱，尊重学生，公平对待学生；（4）主动与学生沟通，善于与学生交往；（5）努力提高自我修养，健全人格。　　勤思考研点评：题干误将学生中心的理想关系理解为理想的师生关系，是错误的。（勤思强化班讲义P52-53页）　　47.马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。　　错误。　　马卡连柯认为集体教育的核心应该是“在集体中、通过集体、为了集体”。集体首先是在有共同目的

3、、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。集体主义教育的原则：（1）尊重与要求相结合原则。（2）平行教育影响原则。他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是结集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”因此，马卡连柯所谓的集体教育并不是我们社会主义教育过程中所提倡的“集体主义教育”。（勤思必胜习题库P219页详细讲解）　　48.心智技能的获得只要通过反复练习达到“孰能生巧”即可。　　错误。　　心智技能也称智力技能、认知技能，是通

4、过学习而形成的合法则的心智活动方式。具体有三个特点：第一，动作对象的观念性；第二，动作执行的内潜性。第三，动作结构的减缩性（不用像动作技能那样一一出现，内部语言是可以合并、省略和简化的）。　　我国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教学实际，将加里培林的五个阶段进行了简化和改进，提出了心智技能形成的三阶段说，　　即（1）原型定向（原型定向即了解这种实践模式，了解动作结构，各动作成分及其顺序等。该阶段学员主要是在头脑中形成程序性知识。通过原型定向，学员在头脑中形成了有关活动方式的定向映象）。（2）原型操作（在

5、该阶段，活动方式是物质化的，即以外部语言、外显的动作，按照活动模式一步步展开执行）。（3）原型内化（在该阶段，学员摆脱了实践模式，但已经将实践模式内化为一种熟练的思维活动方式，突出表现在外显的言语活动明显减少。学员最初面临一个新任务时，始终复述任务规则，但随着练习的不断进行，法则复述消失，这是内化的一个标志）。该题目认为心智技能的获得只要通过反复练习达到“熟能生巧”即可忽略了原型内化阶段，认为只要有外部的练习可以获得的观点是不对的。（暑期强化班讲义P200页）　　简答题：每题15分。　　49.简要解释举

6、例说明教育的负向功能。　　答：教育的功能就是由教育的内部结构和外部结构决定的、对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。将教育功能分为正向功能与负向功能，这一分类是美国社会学家默顿于20世纪50年代末提出的，是根据教育作用方向的不同，对教育功能所作的分类。正向功能是“贡献性”功能，负向功能是“损害性”功能。例如，法西斯时期的教育对于社会具有更大的破坏功能。另外，教育盲目先行也产生负向功能：教育的盲目发展可能培养出过多的大学毕业生，而国际经济发展的现实又不能给他们提供相应和足够的岗位，致使这些毕业生无法

7、就业，或无相应的岗位就业，慢慢就会造成社会的压力，成为影响社会不安定的因素，产生教育的负向功能。（冲刺讲义P5.）　　50.17-18世纪德国的新大学运动。　　答：17到18纪的德国，国家影响的加强，实科教育风气的增长，特别是科学发现和发明的出现，一群科学家、思想家新思想的传播等，使现代理念的大学首先出现在德国。1694年建立的哈勒大学，就是第一所新式大学。在这些背景下，发展新大学的运动，具有如下特点：（1）积极吸收最新的哲学和科学研究成果，排除宗教教条，为此大胆选用崇尚理性、善于思考和具有冒险精神的学

8、者任教，奠定了大学的高水平科研和教学的基础。（2）提倡“教自由”和“学自由”。（3）首开民族语（德语）讲课的风气，重视现代外国语。（4）注重科学研究，设有藏书丰富的图书馆和各种研究所（5）上课采用讨论、实验观察等新的教学方法，即使对古典文化的研究也抛弃了背诵、模仿等做法。　　德国的新大学运动为后来的柏林大学、德国大学的成立都奠定了思想基础，积累了实践经验。　　51.杜威的教育目的论。　　答：在教育目的方面，杜威反对外在固定的、终极的教育目的