二年级下册第一单元教学设计带反思

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1、单元授课计划课题第一单元..单元序号一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、认识47个生字，正确规范书写39个汉字。3、引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。教材及学生分析这一单元以“春天里的发现”为主题。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们

2、建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。教学重.点难点.重点：识字、有感情地朗读课文。难点：在朗读中感受春天并且探索春天地奥秘

3、。课时分配.本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。时间2013年2月25日——2013年3月8日课时教学设计课题1找春天教案序号1授课时间2013年2月25日课型新授教学目标１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天，愿意去观察、发现。点难点教学重教学重点：认读生字、朗读课文教学难点：感受春天的美好教学准备小黑板生字卡片板书设计　　１、找春天　　　　看到小草、花朵、嫩芽　　　　听到

4、琴声（小溪里的冰融化的声音）　　　　闻到春天的气味　触到春风的抚摸教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计导入新课10分读课文、认生字同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。（板书、齐读课题）１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。2、指名读课文，师生共同正音。3、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

5、（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。春天夏天秋天冬天自由读课文画出生字指名读课文交流识字方法同桌互相检查读句子有四个季节进入新课鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量一、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）二、自读识字1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天

6、的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、指名读课文，师生共同正音。3、教师出示生字词，学生交流识字方法。读课文、感知课文内容读文想象、回答问题１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴　学生自由读课文。⑵　分段朗读课文。（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）　２、边读边想，提出不懂的问题：⑴　有疑问先自己解决。⑵　借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。⑶　学生解决不了的再有老师帮助解决。３、精读感悟、合作学习：　　你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。　　我们看到了春天的什么？　　我们听到了春天的什么？　　我们闻到了春

7、天的什么？　　我们触到了春天的什么？自由读课文分段读课文并纠错提出不懂地问题小组间合作学习学生自由发挥畅所欲言抓住春天重要地特征让学生在读中体会感受春天地美丽三、朗读感悟1．快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读──范读──感悟读。2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。四、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1．让学生先观察每个字在田字格中的位置。2．学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。