【哲学论文】浅谈古代哲学家对音乐学习的心理问题

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1、【哲学论文】浅谈古代哲学家对音乐学习的心理问题摘要：我国古代的哲学家就已经研究了音乐学习心理的一些列问题，还给不同年龄阶段的心理和生理特点提供了相对应的音乐教学内容。教学内容和教学方法一样是学生学习的重要点，所以在儿童声乐教学上，我们也遵守相对应的教学方法。顺应儿童本性的教学方法是指：在儿童声乐教学过程中，我们必须做到顺应儿童爱玩的天性，以及培养他们对学习声乐的产生兴趣，使每一个儿童学会认识声乐、把握声乐，养成对唱歌有积极态度，更重要是让儿童能够全面发展。关键词：音乐学习哲学　　德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫认为“教育应该活动均产生于儿童的内在需要”。平时，我在准备教学课程也会参

2、考国内外儿童声乐的教学方法，并融入一些自己在大学学习中对声乐学习的体会与感受，再加上实习期间对儿童性格特点的局部了解，深刻体会到作为儿童声乐教师必须把最愉快的歌唱状态表现在他们的眼前，激发每一个儿童声乐学习的潜质以及让他们能真正的感受歌曲，从而积极地表达出来。一、兴趣是声乐学习的基础　　　之所以把兴趣作为声乐学习的基础理念，是因为兴趣是人对事物或者活动所表现出来的热情、积极和肯定，然而去产生投入、了解和探讨的心理。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的人和事物，大家都会主动愉快地区探索，致使整个活动过程或认识过程不成为一种累赘。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。正如

3、托尔斯泰说的，兴趣对学习的重要性相比早被我们认识到，儿童碰到自己感兴趣的东西，一定会促进他们的主动性和积极性，然而他们对声乐学习产生兴趣，就会聚精会神的投入其中，甚至他们内心对音乐的感受都会多彩多姿。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动参与学习和探索的精神力量。二、注重儿童对音乐的感受　　　我们成年人不能用压制和怀疑的眼光去看待儿童对音乐的感受，儿童会有自己体会音乐和感受音乐的方式，当然不同年龄阶段的儿童对音乐的理解有不同的体会。在音乐课程教学中，教师应该给学生足够的时间自己去表达音乐，之后给予认同和鼓励。如果孩子提出与现实相反的想法，作为老师一定不能去否认或者忽略，而是从各个方面引导

4、孩子们往实际点发展。例如有一次课堂上教学时，某儿童认为很欢快的儿歌《打》是忧伤的，我没有立即否认他的说法，而是通过问他：“假如好朋友打来关心你再哪里，你会不会很开心？”这样的问题来引导他明白这是一首快乐的歌曲，从而多长几次后，他真的接受这首歌曲是欢快的情绪。　　　所以，这种引导以及给予鼓励，儿童才会更主动地和他人畅谈自己对音乐的理解和感受。　　　选择适合儿童演唱的歌曲　　　教师有针对性地选择合适儿童年龄和提点的歌曲素材对于儿童在声乐兴趣的提升也是十分重要的。歌词移动、旋律简单、去掉换了、曲风向上这些都是选择歌曲必须考虑的标准，当然我们也应该加入各个类型的作品。比如：动画片插曲《蓝精灵》、

5、新时代性的歌曲《把心儿种在春天里》等。　　　教材的选择，对于是否能培养儿童对声乐感兴趣作为教学内容及其重要，它是实现声乐教学的基础。一首好的声乐作品或是声乐教材首先是紧贴儿童的本性特点，表达他们的心声，也可以有一个美好的含义，或是抒发一种欢快热闹的画面，或是衬托一种仙境般的梦幻，会使孩子心灵萌发一颗美的种子。　　　　　　创造开心主动的学习气氛，重视、关注每一个学生　　　在声乐教学过程中，应该创造一个开心、自在、和谐的声乐教学氛围，这样儿童才能积极、快乐的进行声乐演唱。在教学课堂中，教师的动作幅度大、有趣；教师语气童趣化；表情夸张、丰富，那么学生就会更加主动的投入教学中，从而激发学生的积极

6、性。在课堂上老师的一颦一笑一字一句都影响着孩子们的注意力，孩子们会因为我们夸张的动作对所讲的内容集中精力去听，孩子们也会因为丰富的表情对我们有一种亲切感以至于积极配合。比如老师用很优美起伏波动大的情感区范唱一首新歌曲，孩子们听着舒服学起来当然也就更积极。我觉得作为所有儿童教育者都应该在这方面努力做好，那么创造一个主动开心的学习环境就不是一件难事。　　　其次，作为教师应该重视和关注每一个学生。“面向全体学生”是教师必须遵守的基本理念，每一个学生身上的闪光点，我们都要及时发现，促进学生感到被重要和关注的快感，从而更加积极向上的完成课程学习。不可否认，每一个学生都有自己的个性、特点，每个学生的

7、能力也都各有差异。所以，教师就要让每一个学生最大限度的在声乐课程总收益，并使他们在音乐文化素质上得到提高，从而去享受声乐学习中的快乐。　　　教师及时发现儿童的闪光点，还要多鼓励和表扬学生，每个学生得到老师的表扬心里都会感到自豪成功的喜悦，自信心也就有所提高。我在自己的教学课程上设计了一个奖励制度，每个环节表现较好的孩子，我都会马上奖励一张动画贴画，快下课前宣布贴画最多的那一个就是本节课的“音乐小精灵”。通过这种方式来肯定他们的表现，