王财贵教授简介及儿童经典诵读开展大事记

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1、王财贵教授简介及儿童经典诵读开展大事记附录一：王财贵教授简历及其在台湾的读经教育推广学历：　国立台湾师范大学国文系毕业〈１９７９年〉　香港新亚研究所研究〈１９８４年至１９８５年〉　国立师范大学国文研究所硕士毕业〈１９８９年〉　中国文化大学哲学研究所博士毕业〈１９９７年〉　讲师证字号：讲字证第38926号〈民国１９９２年八月颁〉　副教授证书字号：副字第025298号（民国１９９７年十一月颁）经历：　台北市复兴国民中学国文教师〈１９７９年至１９８０年〉　中国书法学会副祕书长〈１９９１年至１９９４年〉　台湾师范大学国文系义理组研究指导〈１９８５年至…….〉　鹅湖月

2、刊社主编〈１９８６年至１９８９年〉　鹅湖月刊社社长〈１９９０年至１９９２年〉　东方人文学术研究基金会执行长〈１９８９年至……….〉　东方人基金会中国哲学研究中心研究员〈１９８９年至……….〉　第二届当代新儒学国际学术会议执行长〈１９９２年〉　读经风气推广中心创始及主任〈１９９４年至……….〉　台湾汉学教育学会第一、二任理事长〈２０００年至２００６年〉　台湾武艺文化协会理事长（２００５年至２００８）　财团法人台北市全球读经教育基金会董事长（２００６年至………）　台湾读经教育学会理事长（２００７年十一月至………）　私立中国海事专科学校兼任讲师〈１９９２年至１９９

3、３年〉　私立东海大学人文学科兼任讲师〈１９９３年至１９９４年〉　国立云林技术学院共同科兼任讲师〈１９９３年至１９９４年〉　国立台中师范学院语文教育系专任讲师〈１９９４年至１９９７年〉　国立台北师范学院语文教育系兼任讲师〈１９９４年至１９９７年〉　国立台中师范学院语文教育系专任副教授〈１９９７年至２００５年〉　国立台北师范学院语文教育系兼任副教授〈１９９６年至２００６年〉　国立清华大学通识中心兼任副教授〈２０００年至２００４〉　国立中央大学哲学研究所兼任副教授〈２０００年至………〉　国立台中教育大学语文教育系专任副教授〈２００６年至………〉王财贵儿童读经教育推

4、广介绍 在台湾，由台中教育大学王财贵教授发起，以民间力量推动儿童读经，随着读经风气的蔚兴，已然引起相当的效应与关注，其层面是普遍而深入的，有识之士，即认为这是五四以来规模最大的文化复兴运动，其内涵亦是当前民间最富活力、最具影响力的教育理念与实务。在各方家长对子女教育日益关切之下，儿童读经运动标榜的以经典诵读提升语文能力，以语文能力带动其他科目学习，并同时产生文化教养品德薰陶的效能的教育理想，与现代对子女的期望相契合，且经多年的实践观察，效应确着，乃逐渐获得社会认同。因而成立「读经教育实验学校」之呼声愈来愈加强烈。详述如下：　　（1）亲自实施儿童读经教学实验：

5、　　　　　　　　　　　　　　　自民国七十年起，王教授开始在亲友间小规模实验教学，1994年起正式向社会推广，并亲自于每周六在华山书院教学，十五年未曾间断，成效日益显着，成为全国及海外欲实施教学者之观摩示范点。　　（2）长年持续宣导读经教育理念：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　十五年来，在国内及海外为读经问题讲了大约一千场演讲。又结合社会资源，邀请全国电子公司林琦敏董事长支援，免费发行《儿童读经说明手册》、《儿童读经教育理念简介》、〈读经通讯〉以及宣导录音带录影带等相关的文宣资料。十年来手册与简介以各发行量超过四十万册，发行通讯季刊五十三期，每期约四

6、万份。　　（3）办理「师资培训课程」，储备读经种子教师：　　　　　　　　　　　　每月举办一次，安排一天的课程，对象以初次接触者为主，有教师有家长，有关怀文化人士。课程内容以读经教育之理念及简单操作之实务为主。已办理一百四十一期，每期学员一百人，约已培训一万五千余名读经种子教师，散在社会各阶层，而培训活动仍持续进行中。由于读经理念的简单易行，成效之深远有效，或曾受训或只看文件或听人转述，即可教学。　　（4）出版经典读本系列：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　由王财贵构想，以大字注音方式编订读经教本，编辑理念是「最有价值的书」，已出版中文读本

7、：学庸论语、老子庄子选、唐诗三百首、孟子、诗经、易经、书礼春秋选、古文选、诗歌词曲选、佛经选、孝弟三百千等十一种，英文读本有：英文常语举要、柏拉图苏氏自辩、莎士比亚十四行诗、莎士比亚仲夏夜之梦、英文圣经选、英文名着选读、英文一千句等七种。并推动闽南河洛古音经典诵读。由专门的读经文教事业公司出版，如有盈余，皆作为读经推广之用。　　（5）提倡校园读经：提倡幼稚园及中小学教师在其正常课程中，利用课前课间零碎时间作读经教学。最可利用的时间为每节上课铃响后，视教师对读经理念认识的深浅，读经的时间或多或少。最多者，可以达到全课时的一半。王财贵教授并写有「小学读经教学实验

8、计划」及「迎接读经半体制的来临，期待体制内有正式的读