巧用赞美让孩子的世界花开有声

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1、巧用赞扬让孩子的世界花开有声宜兴市和桥第二小学许泽英【背景与摘要】说到表扬，很多老师也许会不屑一顾，觉得表扬学生哪用学啊，总之多表扬学生是不会错的。其实不然，表扬也是一门学问，滥用表扬只会使效果适得起反。我们老师只有不断探索，掌握技巧，运用得当，才能使赞扬成为管理班级的有力的教育手段。【关键词】教师学生赞扬艺术【正文】有这样一个故事：“一个罪犯，在抢劫之后被警察发现，为了自保，他随便抱起一个婴儿，当时急于逃离现场，看到旁边正好有辆车就上去了，车里坐着一位年迈的老人。当然，老人是不知道他是个罪犯的。那个罪犯匆匆忙忙地让

2、老人下车，老人对他说：“是不是孩子生病了？一看你就是个好爸爸，赶紧用我的车送孩子去医院吧。我打车回家。”听到这里，那个罪犯很愧疚，也很感激。这是第一次，别人把他当作好人夸奖了他，还想为他提供方便。他竟然留下了热泪，将孩子放下，去警察局自首了。”这也许是个误会，但正是由于老人不知情的真诚赞美使结局有了改变，我们也确实看到了赞美的功效，它使一个罪孽深重的人，认识并反省自己的错误。相信那个罪犯在今后的生活中会不断忏悔，重新做人。可见，赞扬的力量是巨大而神奇的。也许就是你的一句不经意的赞美而改变了一个人的一生。我们教师也应该

3、多多学会赞美学生。著名的教育家陶老先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”苏联教育家赞可夫也认为:“儿童对于教师给予的赞美和好感,反应是很灵敏的,他们会用爱来报答教师的爱。”所以,学生在被赞扬的同时,也会爱他们的学校,爱他们的老师,爱他们的集体。学生没有好坏之分,只有先后之别,所以,教师要以成长的眼光、发展的理念来看待学生和对待自己的工作。因此在跟学生接触时，教师应尽量少用批评和冷眼，多用表扬和微笑。说到表扬，很多老师也许会不屑一顾，觉得表扬学生哪用学啊，总之多表扬学生是不会错的。其实

4、不然，表扬也是一门学问，滥用表扬只会使效果适得起反。我们老师只有不断探索，掌握技巧，运用得当，才能使赞扬成为管理班级的有力的教育手段。我认为表扬学生必须注意以下艺术：一、赞扬于有利时机欣赏别人，是一种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种境界。好钢用在刀刃上，工作做到点子上。机不可失，时不再来。学生成长有自己的规律、关键期、临界点和转折点，教师若能在关键时期给予帮助和表扬，就会促成学生的良性循环甚至跨越式发展；否则即使事后付出再大努力也可能无济于事，正所谓“过了这个村，就没了这个店”。教师要根据学生情绪发生的心理机

5、制，越及时地满足学生的精神需求，产生的激励作用越强烈；因此，对学生成长中的种种合理而迫切的心理需求，如见义勇为、助人为乐、拾金不昧、学习跃进、为集体利益而受了委屈、尽了很大努力却没达到预期目的等情况发生后，学生一般都渴望教师能在同学、家长、亲朋面前予以认可、安抚和赞扬，这时教师若能及时给予满足，不仅皆大欢喜，还会激发学生新的动力，使学生获得新的发展契机。教师都应该而且要善于利用成功和赞美的激励机制，让学生在不断品尝成功的喜悦、享受教师的赞美中走向成熟。记得我教一年级时，我班转来一位小朋友叫孙成勋，他特别好动，还经常欺

6、负班里的同学。小朋友都对他有意见。对此，我也多次找他谈过，可没过多久，他又犯了。后来，我发现他字写得特别好，就让他参加了学校的写字比赛和手抄报评比，他分别获得了一等奖和特等奖，为班级争得了荣誉。我抓住有利时机，及时地在班中大大表扬了他。顿时，他像变了个样。月底的“校园之星”评比中，还被大家评为文明星呢！可见我们教师要做个有心人，善于捕捉孩子的闪光点，及时地赞美，树立他们的信心，激活孩子积极向上的内驱力，从而发挥其内在的潜能。二、赞扬于生活之中一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。教师要蹲下身子，对学生的

7、赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地对孩子说：“你太棒了！”、“你真聪明”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的。赞美是为了增强孩子良好的行为。良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚。我班一位学生在教室里没人的时候，主动关灯关空调。我发现后，就及时表扬：“你懂得节约用电，真是个有责任心的好学生。”还有一次，在学校的循环红旗的评比中，我班的一位同学每天去学校布告栏看扣分情况并向我汇报，虽然

8、她成绩很差，但我也夸张的表扬了她细心，集体荣誉感强。只要她也这么用心地来对待学习，她的成绩肯定也会顶呱呱的。从此，她的成绩真的进步不小。由此可见：孩子生活中每一个微小的进步都要及时给予赞美。比如孩子今天书包整理得很好，能自己把饭盆端去食堂，教室打扫得非常干净，能帮助其余小朋友解决困难……我都会立即赞扬，肯定进步。这样会让孩子们认为老师时时刻刻都