怀揣着学生的需要做老师1

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1、怀揣着学生的需要做老师18年前，他放弃在城市当记者的诱惑，毅然回到家乡当教师，只为争一口气——不羞辱学生，照样能够当好老师；而之所以选择当班主任，更是由于一种“庸俗的愿望”——不管学生有没有出息，毕业后一谈到你，都说那是我班主任。那么，当年这个对教育看不出有多热爱的教师，如今发展得怎样了呢？让我们走近湖南省邵东县两市镇一中教师、新生代班主任郑学志。  ——编者   郑学志,湖南省邵东县两市镇一中教师。全国班级自主教育管理实验课题发起人，“班主任工作半月谈”领军人物，西南大学、湖北第二师范学院等院校特聘讲

2、师，先后出版了《班主任工作招招鲜》、《班主任工作新视角》、《挑战班主任19项全能》、《与学生家长过招》、《做一个会偷懒的班主任》等27部教育教学专著，被誉为“教育痴人”和“班主任的民间领袖”。曾经一段不快乐的日子   “这一辈子我决不做教师！我已不幸在爸爸的学校读书，为什么还要我的孩子再步后尘……”——1988年4月22日。   这不是别人的誓言，发誓人是我。因为我曾经有过一段不快乐的日子。那时，我正在爸爸做校长的那所中学读书。妈妈瘫痪在床，我从读小学一年级就开始边读书、边照料病中的妈妈。每年开学之前，

3、爸爸都要跑到我读书的班级去看课表，然后再把他的课安排在我上体育、音乐等课程上。他上课了，我就得回家照料妈妈。   按照中考成绩，我本来可以读中师的，至少也可以是重点中学。但到爸爸学校上课的决定，给我带来了几乎是灾难性的打击。因为，总是有老师阴阳怪调地提醒我：“有些同学不要以为自己的父母在学校里做老师，或者认为自己成绩很好，就可以骄傲……”这些话语对于我，简直就是精神折磨。   一天，一名同学趁老师写字的时候捣蛋，老师转身过来抓不住谁，就含沙射影地指责我。于是，我大胆地问了一句：“老师您是在说我吗？”  

4、 “我又没点名。你说讲你就讲你啊！”   “那您看着我干什么呢？”我感到奇怪。   “你不看我，怎么知道我看你呢？”他耍起了霸王理。   “我是学生，我不看您又看哪里？”我回答道。   这个回答，当场把老师噎得说不出话来。他大发雷霆：“郑学志，你不要以为自己的爸爸当校长，就可以顶嘴！从现在开始，你不从教室里出去，我就不上课！”   我不能让大家不上课，结果就只有我出去。   出去之后，我很委屈：我错在哪？年少的我缺乏社会知识，也没有与老师沟通的技巧，找不到可以正确解释为什么老师不喜欢我的理由，就只有埋怨

5、做教师的爸爸，于是就有日记本里“一定不做教师”的誓言。   从此，那门课我就一直处于自学状态。每次老师前脚进来，我就必须自动从后门走出去。爸爸知道后，权衡好久，高三时才把我送去了县城重点中学。   1994年，大学毕业之后，在留市区做电台记者和回家教书之间，我又戏剧性地选择了做教师——和那些伤害过我的老师赌气：我不羞辱学生，照样能够当好老师！   2007年夏天，一个毕业10年的学生回来看我，他提了一个藏在心底很久的疑问：“郑老师，我发现你从不含沙射影地批评谁，也不用反语讽刺挖苦谁，这和很多老师好像不一

6、样。你为什么不使用呢？”   “你们怕的，为什么我要使用呢？”我说。教育是影响心灵的事业，我们用什么样的手段教育学生，就是采用什么方式塑造学生的心灵。我愿用一种坦率真诚的教育风格，让孩子们学会真诚地做人。初为人师百无禁忌   也许，我灵魂里天生就有不安分的因子。第一次做教师，教职业中学，我在班上推行作文教学改革。我告诉学生，作文其实很简单，就是把自己想说的话用文字写下来。不要去想什么开头结尾，不要去想有无意义，你觉得有趣，你想说，记录下来就是作文！   学生很惊讶：“老师，这是作文吗？”我说是的，只要写

7、出自己真诚而又真切的内心，哪怕只有一句话，也是作文！   孩子们都很高兴，刷刷刷，不到几分钟，作文就写好了。从小学到高中，他们从没有这么轻松地完成课堂作文！   我把作文收上来，一句一句地当堂点评。不通顺的句子，立即要求重写；通顺的句子，我大声地表扬；精彩的句子，我就眉飞色舞地评价。结果，那一堂作文课，孩子们都很高兴。   于是，在他们认同的基础上，我提出了“作文自我激励程序”的三句话：即使我不能够写出一篇好作文，至少我能写好一段好文字；即使我写不出一段好文字，至少我能写好一句话；每个人都能写好一句话，

8、让成功的作文从写好一句话开始！   这三句话，给了孩子们无穷的信心和勇气，纷纷投入到写好一句话的作文中来。我也私人掏腰包，把孩子写得好的一句话作文打印出来，贴在教室墙壁上，还请来了学校领导和其他班级的老师欣赏。这些措施极大地提高了孩子们写作文的热情，他们第一次感觉到，自己也能够写好作文！   半年后，过半同学在省市级刊物上发表作品；他们想不到，在初中被老师视为破铜烂铁的他们，居然和重点中学的孩子一样，在那么高级别的报刊上发表了习作！孩子们的