桂林山水教学设计方案模板

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1、附件：教学设计方案模板教学设计方案课题名称桂林山水姓名王爽工作单位涿州市南马学校年级学科四年级语文教材版本语文版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《桂林山水》是语文版小学语文四年级下册第三课，这是一篇精读课文。这篇课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。《桂林山水》这篇课文以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇写景佳作。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为

2、本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、学习本课生字新词；有感情的朗读课文并背诵课文；注意分号的用法。2、学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。3、了解桂林山水的特点，感受祖国大好河山的魅力，激发对祖国的热爱之情，陶冶学生爱美的情趣。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）四年级学生已经具备了一定的学习能力，同时也积累了一定量的词汇，因此在理解课文的表面意思上应该是没有问题的，但由于这篇写景的课文有很强的抒情

3、性，许多学生并没有去过桂林，看过桂林的山和水，因此要体会文中作者对桂林山水的热爱之情可能会有一定的难度，因此在具体的教学过程中我会多运用多媒体信息技术来跟学生充分展示桂林的山和水，尽量使学生有身临其境的感觉。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）为了突出重点，突破难点，解决疑点，使学生达到本课的教学要求，我决定采用以下教学方法：以多种形式的朗读为主，引导学生在读中理解、在读中感悟。并辅之以启发式谈话法，讨论法，观察演示法，练习法等多种方法交替使用。用一系列让学生感兴趣的话题激发引导学生思考，增强他们的口头表达能力

4、，加强学生对课文的理解。使用多媒体信息技术教学手段，让教材变得形象生动，有声有色，既丰富教材内容，又让学生兴致高，学的快，记得深。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，主动、积极参与到学习中来。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图第一课时，导入1、利用多媒体技术放映课件图像，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。2、导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。　　

5、“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊（多媒体展示图像），让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。①观看图像，感受多媒体图像带给自己的感觉。自读全文，学习字词。　　②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。多媒体视频展示，激发学生的学习兴趣，更贴切的感受桂林的美！第二自然段，漓江的水1、多媒体展示漓江的水的视频和图片。导语：我们先来欣赏漓江的水。用自己的话来描述。2、作者是怎样描写的？　　齐读找出概括漓江水的三个特点的词。　　品读作者怎么写出漓江水与

6、众不同的“静、清、绿”？　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）　　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）　　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。）学生感知多媒体带给我们的意境，有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。（让学生谈对排比句的感性认识）自主、合作、探究的课堂，应该是学生学习的天地；学生，应该是课堂的主人，通过朗读法、讨论法、勾画圈点法

7、，尽可能地让学生通过自主学习获取知识。第二课时：1、观赏桂林的山（学习第三自然段）多媒体展示桂林的山的图片。①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？　　②请同学们自己看一看，画一画，结合插图来欣赏。　　③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）　　特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。　　特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”

8、得郁郁葱葱，色彩明丽。　　特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。　学生观赏多媒体图片，感受桂林的山的奇美。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。多种形式朗