《桂林山水》教学设计方案

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1、《桂林山水》 作者：马营镇中心学校     （一）概述·课名是《桂林山水》，是小学人教版语文新教材四年级第二册。·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；·《桂林山水》是一首写景文章，描写桂林的山水特点。主要学习内容是生字的识记、朗读、扩展阅读。 （二）教学目标分析1、通过自主学习，认识生字、新词。　　2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。　　3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。　　4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。（三）学生特征分析·我所执教的这班学生思维活跃，能够非常熟练地学习生

2、字、词语，进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；·学生对景物描写非常感兴趣；·学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 （四）教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用课件作为认知工具，作为学生解决抽象问题的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。 设计特色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识

3、字教学的基础上培养学生在课外大量阅读的能力，鼓励学生小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。教学媒体选择分析表教学媒体的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1识记理解课件设置悬念、调动情感根据已有知识，自由想象桂林山水的美丽，并大胆交流发表自己的意见。利用调动了学生的学习积极性2′自制2理解课件细读课文——领略风景美引导学生讨论，读懂课文主要内容。利用初步理解课文内容。8′自制3应用课件 给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会。造句。在活动中朗读

4、，激发学生兴趣。利用学生有感情的朗读5′自制4应用、分析综合课件课文采用了那些说明方法来突出桂林的壮美提供资源 查看激发学生自主学习的兴趣12′自制5应用课件参照老师提供的图片，发挥自己丰富的想象力，进行小练笔。说一说，写一写利用学生用自己的想象力进行写景训练13′自制 (五)教学资源和工具·本节课是在多媒体教室实施的。·小学人教版语文新教材四年级第二册·专门为本课设计、制作的多媒体课件 （六）教学过程环节第一阶段：复习导入，巩固生字，掌握形声字构字规律并利用光盘进行扩展识字。第二阶段：学习课文，通过范读、引读、自读、赏读，体会写景文章的语言美。第三阶段：自主探索学习课文。通过质疑、小

5、组交流、分组汇报等环节完成课文教学。培养学生语文实践能力，特别是自主学习能力及口语交际能力的提高。第四阶段：利用计算机作为认知工具，学生进入老师提供的课件进行扩展阅读的学习。提高学生阅读能力。培养学生的观察能力、想象能力及表达能力。第五阶段：启发学生，再创情境，激发孩子们热爱大自然和祖国大好河山的感情，鼓励学生小练笔，创新写作，抒发自己的感受。教学过程：一、故事导人，激发兴趣；　　1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们

6、的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?　　（心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的

7、语言，讲述一则引人人胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。）　　2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。　　二、整体感知，带人情境。　　1、范读课文。(播放桂林山水的录像)　　2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)　　3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)　　（“感人心者，莫先乎情”。运用现代教