爱爸爸妈妈教学设计

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1、教学设计示例1爱爸爸妈妈第一课时教学目标：　　1．认识6个生字。　　2．看懂图意，读懂课文内容。　　3．正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。教学重点：　　1．看懂图意，读懂课文内容。　　2．朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。教学难点：　　理解课文内容。一、谈话导入　　你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢？今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。　　板书课题：1．爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。二、指导看图　　1．实

2、物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？　　2．学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。　　3．出示第二幅图　　提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？　　4．请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。　　　5．请同学照图再说说。二、初读课文，读通课文。　　1．借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。　　2．抽读生字卡片。　　3．同桌同学互读课文，纠正读音。　　4．指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两

3、句话）三、细读课文，理解句子。1．让学生自己读课文，要求读准字音。2．指名读第一段　　（1）提问：这两句话告诉我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？　　板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子　　（2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？　　（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。　　（4）学生感悟，体会练习朗读。　　（5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？3．学习第二自然段　　（1）指名读。　　（2）这两句话告

4、诉我们什么时间？从哪儿看出来的？　　（3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？　　板书：晚上爸爸看报，田方送茶。　　（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。　　（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。　　（6）同学互读，相互指导。　　（7）指名读，然后评议。4．出示句子。　　（1）妈妈笑了，田方也笑了。　　（2）爸爸笑了，田方也笑了。　　通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。5．课文中田方的表现说明了什么？板书：6．说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的？四、小结　　同学们刚才说了很

5、多爱爸爸妈妈的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。第二课时教学目标：　　1．学会6个生字，认识1个偏旁（日字头）　　2．认识9个生字。　　3．正确规范地书写本课生字。教学重点：　　识字、写字。教学难点：　　1．“方”字的笔顺。　　2．“也”字的书写。教学过程：一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。二、学习生字和会认字的音　　1．借助拼音自己读读生字和会认的字。　　2．同桌互读生字和会认的字。　　3．抽读生字和会认

6、字卡片。　　（1）齐读，指名读。　　（2）开火车读。　　4．做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。三、学习生字的字形结构和字义　　1．学生自学生字结构　　（1）学生结合教材中的笔顺跟随，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？　　（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？　　（3）想想它的意思，组成词语。　　2．同桌同学可以互相说一说。　　3．请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。　　早：zǎo 上下结构，上边是

7、日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭……　　方：fāng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法，地方……　　“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。　　了：le 读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了……　　子：zǐ 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子

8、……　　在：zài 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的方法记。组词：现在，正在，在场……　　也：yě独体字，用笔画记忆字形：。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。四、正确规范地书写生字。　　1．先让学生打开书