苏教版数学第八册找规律(2)教案

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1、教学内容找规律(2)书本第52----53页例题，完成“想一想”和“想想做做”1-3题。07/04/05周四教学目标1、让学生经历对几个事物进行排列的过程，按一定的顺序有条理地进行思考，探索排列的规律。2、通过观察、操作、验证、归纳，体会解决问题策略的多样性，发展符号感。3、让学生经历解决问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。重点难点按一定的顺序有条理地进行思考，探索排列的规律。解决问题策略的多样性，发展符号感。教学准备   例图、投影、小黑板等。教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思创设情境导入创设情境，激发学生的参与热情，将学

2、生自然地带入求知的情境中。一．创设情境导入新知1．组织谈话：小军、小明、小红三人是好朋友，他们准备排成一排合影留念。该怎样排呢？2．课件出示：例题的情境图。3．指导三个学生上台排一排顺序。师：排队之间有什么规律呢？今天我们一起来找规律。板书课题：找规律独立思考。小组讨论。集体反馈。仔细观察。指名排队。教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思合作交流，探索新知通过小组合作，尝试探索，集体交流等形式，让学生充分发表自己的观点，在讨论质疑中不断完善想法，开阔解决问题的思路。引导学生采用简明的图形或符号来探索，及时调整不合理的探索角度，鼓励学生勇于求真、敢于求真。二．操作探究：

3、BACBCA1、初步感悟：（1）师：从图中你知道了什么？怎样解决？请在小组内探索，要求做到不重复、不遗漏。提示用符号排列（2）组织反馈，交流时板书:ABCACBBACBCACABCBA（3）总结方法，升华认识谈话：仔细观察上述排列方法有什么相同之处？由此你能想到什么？能列式计算吗？2、迁移方法，尝试应用（1）提问：除了三个人合影，还可以怎样合影呢？（2）出示“想一想”，谈话：如果在他们中每次选两人排在一起照相，有多少种不自由发言小组合作探索不同的方法全班交流，展示不同的方法讨论：在排列的过程中是怎样做到不重复、不遗漏的？各小组汇报，在实物投影仪上展示各种排法回答后板书算

4、式：3×2=6小组合作，探索排列方法。全班交流，肯定用符号排列的方法，回答后板书：3×2=6对于比较复杂的排列，可以引导学生采用符号排列或连线的方法，当学生熟练后再归纳出相应的计算方法。教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思巩固延伸课堂小结采用多种形式，使学生在愉快的气氛中巩固新知，锻炼思维，进一步体会数学与生活的密切联系。形成技能，发展能力。整理知识，形成技能。同的排法？你能用算式排列吗？。三．巩固发展：1．组织学生用8、2、5三个数字组成几个不同的三位数。2．组织完成“想想做做”第2题四个球队踢球,每两个球队要比赛一场,一共要比赛多少场?理解”每两个球队要比赛一场

5、完成连线3．完成“想想做做”第3题讨论：通电话的是这3个人，寄节日卡的还是这3个人，都是“3”人，为什么出现的结果却不一样呢？四．小结与作业：1．组织交流本课收获。2．布置作业：补充练习相关习题。尝试练习同桌讨论集体交流读题、看图，说出题意各自用连线的方法排列出比赛的场数弄清题目要求，解决两个问题独立完成后展示、讨论板书设计：找规律(2)ABCBACCABACBBCACBA