沪教版七年级语文上册教案学案教学设计五四制-沪教版初二

《沪教版七年级语文上册教案学案教学设计五四制-沪教版初二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《生于忧患，死于安乐》中考复习题舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”1、加点字解释正确的一项（）A委而去之(放弃)而后喻(了解)池非不深也(护城河)B固国(国家)空乏其身(资财缺乏)得道多助(道德)C举于市(推举)饿其体肤(饥饿)寡助之至(少)D域民(限制)威天下(威慑)人恒过(过失)2、.

2、对下面语句中加点词解释不正确的一项是（）A．傅说举于版筑之间举：被举用，被选拔B．曾益其所不能曾：同“增”，增加。C．衡于虑，而后作作：发作D．出则无敌国外患者出：在外面，指国外。3、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。4、对下面句子的意思理解不正确的一项是（）A．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现B．必先苦其心志——一定要先使

3、他的内心痛苦C．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正D．生于忧患——忧患（能激励人勤奋）使人生存发展5、“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。6、下列说法不正确的是（）A这篇课文，选自《孟子》。《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。B孟子，战国时思想家，教育家。名轲，字子舆。C“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。

4、D拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。参考答案：1、A2、C3、C4、A5、D6、A课题：变色龙第一、二教时课型：新授教学目标知识和技能目标１、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。２、深入文本教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。过程与方法目标情感、态度、价值观目标教学重点难点选取社会生活片断，塑造奥楚蔑洛夫这一典型形象的社会意义。教学具的准备多媒体课件教学过程教学内容与任务教师活动学生

5、活动设计理念谈话导入，激发兴趣。1、课前要求学生查阅一些有关契诃夫的资料。2、要求学生根据自己查阅的资料进行交流（围绕契诃夫生平、成就）。3、关于题目的理解（引导学生理解作其中的比喻手法以及含义）1、从网络搜寻并整理有关契诃夫的资料。2、能够比较完整的交流有关信息。3、学生看注释①；变色龙是奥楚蔑洛夫。了解作者生活的背景和成就，也就为学生理解小说打下了基础。让学生课前查阅资料，也是学习语文习惯的培养。诵读文章，初步感知文意。1、学生听读课文录音，初步感知、梳解文字。2、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。要求学生概括：本文事件、主要人物。1

6、、学生边听边圈画文中的有关词句。2、小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指””这一案件的经过（学生归纳可能不够精练，教师可作引导）。通过听课文录音，让学生疏通文本，初步了解文章的故事情节和主要人物。速读全文，理清故事情节。文章围绕奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件，着重通过人物对话来表现人物性格。在展开这一事件过程中，奥楚蔑洛夫警官前后态度发生了怎样的变化？阅读文章，请用简洁的语言概括变化的内容和原因。学生梳理、概括。最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗第二次：巡警说不是将军家的狗时第三次：巡警说是将军家的狗时第四次：厨师说不是将军家的狗时第五

7、次：厨师说是将军哥哥的狗时把教师的提问作为学生的思维导向，透过文字表面，引导学生在阅读、圈划、交流等学习活动中，去归纳、理解、感受人物的思想性格。深入文本，学生合作探究。1、用最简练的语言说出变色龙奥楚蔑洛夫的性格特点2、警官奥楚蔑洛夫变来变去都是为什么？在处理1、多变善变。2、学习抓住关键的语句来进行探究。（在解读课文时抓住“变”与“不变”“狗咬人”事件中，他的态度五次变化，但其中始终不变的是什么？3、共同总结奥楚蔑洛