苏教版七年级语文下册《月迹》导学案

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1、月迹【学习目标】1、学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。2、体会孩子们丰富的心灵世界。3、欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。【教学重点】读懂课文内容，理解“月亮是属于我们每个人的”含义，体会作者浓浓的思乡情和对生活的热爱；难点是体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。【教学课时】拟2—3课时【知识链接】1、作者简介：贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业。著有小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说___________________；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。其中《爱的踪迹》《腊月，正月》《满月儿

2、》获全国优秀作品奖。2、背景介绍：《月迹》是贾平凹散文的代表作。最初发表在《散文》1980年第11期，后编入散文集《月迹》。贾平凹自小在山区长大，他想通过山村儿童追月迹的故事，体现中秋月夜月亮的淡雅。作品通过山村儿童追寻月迹的行踪，向读者展现了一幅幅中秋夜月的淡雅图画，显示出明月神秘而又慷慨的性格。【学习过程】一、师导入新课二、师板书课题、作者三、生读标，师解标四、学生自主预习（组长检查预习完成情况，选出代表展示学习成果，师作点评。）1、《月迹》选自，作者是，（时代）作家。2、正确读出下面的字觑（）倏（）袅（）嫉妒（）酥（）锨（）糙（）掬（）偎（）3、正确解释下列词语款款：袅袅：倏忽：面

3、面相觑：古诗接力站（1）春风又绿江南岸，。（王安石）（2）野旷天底树，。（孟浩然）（3），天涯共此时。（张九龄）（4），低头思故乡。（李白）（5）但愿人长久，。（苏轼）【合作探究】（小组交流，班级交流，教师做适当点拨。）一、初读课文并回答问题1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？1、为什么文章要以“月迹”为标题？（月迹的含义）3、.综观全文，孩子们是如何追寻月的足迹，用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句。4、文章按照什么顺序来写月迹的？在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？二、再读课文深入课文，挖掘内涵(学生自由阅读，交流讨论，老师明确)1、课文开头写“我们这些孩子，什

4、么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？2、如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。”和妹妹说“月亮是个好”？3、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么争论？谈谈你的理解。奶奶最后说了：“月亮是属于我们的，每个人的。”你又如何理解呢？4、如何理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”5、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？”如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？6、在文中，奶奶是一个什么样的人？【拓展延伸

5、】寻找身边的美好生活中处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”,并用我们勤劳的双手写下来。提示：教室里、校园里、家庭里、小区里、村庄里……【学生小结】【学后反思】