教科版科学四上《液体之间的溶解现象》备课教案

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1、《液体之间的溶解现象》教学设计三、教材：教科版《科学》四年级上册第一单元《溶解》中的第三课时《液体之间的溶解现象》四、教学设计：（一）教材分析：这一课的内容比较新。提到溶解，学生总是先想到一些固体物质溶解在水中。而这一课，学生将制造几种液体与水的混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。在原教材中设计的实验是“水和酒精的混合”及“水和油的混合”，这两个活动分别研究溶解和不溶解现象，但是不容易观察到溶解的过程。而修改后的教材则换成了易观察的胶水和洗发液，引导学生观察胶水和洗发液溶解的过程。第一个是它们在水中是漂浮还是下沉？学生会发现胶水和洗发液一开始是沉入水底，并蜷缩

2、在杯底。第二个问题是它们在水中是怎样扩散的？学生可以清晰的发现胶水和洗发液在水中缓慢扩散的过程，这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？学生会发现胶水和洗发液可以形成稳定的水溶液。本课教材的第二个活动是醋、酒精、食用油分别与水的混合，这两个活动均为其他液体与水的混合，但活动一为溶解，活动二有溶解和不溶解。而且同为溶解的，溶解的状态也不同。活动一的溶解强调过程的观察，胶水、洗发液粘稠度、比重与水有较大区别，过程易观察：先沉下，再一缕缕扩散，可联想到高锰酸钾并与之比较。活动二的“往食用油和水的混合物中加洗涤剂”

3、是其他液体与其他液体的混合，让学生初步认识到：一些液体不溶于水，但可以溶解在别的液体中。对原教材有所拓展。这一课选用一些学生生活、学习中非常熟悉的几种液体让学生观察、比较它们在水里的溶解情况，发现有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。在充分调动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立科学的溶解概念。（二）教学目标：1、科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。2、过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。3、情感、态度与价值观：认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。（三）教学重、难点

4、：1、教学重点：通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。2、教学难点：观察和描述液体之间的溶解现象。（四）教学准备1、每组学生的实验器材：水槽、1个玻璃杯、3支试管、试管架、两把勺子、1根搅拌棒、3个瓶子、胶水、洗发液、染红的酒精、醋、食用油、实验记录单；2、教师的实验器材：高锰酸钾、装有清水的玻璃杯、搅拌棒、洗涤剂。（五）教学过程及设计意图A、复习旧知，引入探究主题1、同学们，老师往这杯清水中加一勺高锰酸钾会发生什么现象？搅拌一下会怎样？2、你们观察到什么现象说高锰酸钾溶解了？（也就是说高锰酸钾在水中变成看不见的颗粒，均匀的分散在水中，并且没有沉淀物

5、，高锰酸钾就在水中溶解了。）3、像食盐、糖等固体可以在水中溶解，那么液体呢？如果我们把液体也倒入水中会发生什么现象呢？今天，我们一起观察《液体之间的溶解现象》。（出示课题。）（设计意图：这堂课所有的实验都是有关溶解的，而判断的依据是溶解的定义。因此，在课始我设计了“观察高锰酸钾在水中是否溶解，并说出判断的依据，即溶解的定义”一环，一方面巩固上堂课的旧知，加深印象；另一方面也为本堂课的学习铺垫了一个良好、扎实的基础，使学生能够在已有的知识基础上很快地进入状态，自主探究，学习新知。）B、活动一：探究胶水和洗发液倒入水中的现象，积累经验1、（取出胶水和洗发液）这是什么

6、？大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象?2、学生小组讨论，猜测结果。3、汇报。教师板书：             实验方法           预测             胶 水和水        上浮             洗发液和水        下沉4、学生分成三步实验，验证猜测。（每组选择其中一种液体进行实验。）（1）倒出一勺的胶水或洗发液倒入装有水的玻璃杯里，仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是飘浮还是下沉。当杯子静静地放着时，胶水或洗发液是怎样扩散的，把你观察到的现象记录在实验单上。（2）记录好之后，再用小棒轻轻地搅拌一下，你又会看到

7、胶水或洗发液产生什么变化，把你观察到的现象记录在实验单上。（3）最后用小棒充分地搅拌，胶水或洗发液在水中溶解了吗？溶解过程胶水洗发液怎样进入水中在水中是飘浮还是下沉在水中怎样扩散小棒轻轻地搅拌一下，产生了什么变化小棒充分搅拌后，是否溶解（设计意图：活动一安排的胶水和洗发液，粘稠度比较高，特别是胶水，这两种液体在水中的溶解现象非常容易观察，是本课的重点实验。而教学目标里要求观察和描述一些液体在水中的溶解现象，是本课的难点，因此在本环节的实验中，我设计了三个步骤，一步一步、仔细地完成实验，从而突破教学难点。同时，又能使学生按照事物演变的顺序——从刚开始是怎样进入水中

8、、在水中的初始状态，到用