三年级下册位置与方向教学设计

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1、321《位置与方向》单元教学设计（第二稿）天河区棠东小学数学科三年级备课组钟银鹰执笔一、本单元知识框架1、认识东南西北2、认识平面图上的东南西北位置与方向3、认识路线4、认识东北、东南、西北、西南5、认识简单的路线二、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容●对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验●已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置本单元的主要内容●学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向●认识简单的路线图三、学生学习情况分析三年级儿童（8～9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直

2、接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中丰富对方位知识的体验。四、单元学习目标（一）知识与技能1．结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余

3、的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2．会看简单的路线图，并能描述行走的路线。（二）过程与方法通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。（三）情感态度与价值观通过实践活动，激发学生的学习的兴趣，培养学生认真学习的态度。五、教学重点、难点教学重点：认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。六、单元评价要点1、认识东、南、西、北、东北、西

4、北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、会看简单的路线图，并能描述行走的路线。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：8节教学内容教学目标计划课时授课日期例1－认识东南西北认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。1例2－认识平面图上的东南西北知道地图上的东、南、西、北的方位。1例3－认识路线会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。1例4－认识东北、东南、西北、西南认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个

5、方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。1例5－认识简单的路线会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。1综合练习巩固和复习，针对学生出现的情况进行补缺补漏1单元测试及测试情况反馈2合计8八、各小节教学设计位置与方向第一课时《认识东南西北》教学设计一、教学目标1、认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、通过东、南、西、北的教学，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。二、教学重点、难点教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能看懂平面图的方向。教学难点：能用

6、这些词语描述物体所在的方向。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】35＋26＝12×4＝840＋60＝72－58＝32×2＝600－350＝36÷4＝27÷9＝【解答题】（只列式不计算）新华小学每间教室新添了一组柜子，每组柜子506元，9间教室共花了多少钱？（二）新知学习【典型例题】学习例11、辨认东、南、西、北四个方向（1）让学生在操场看早晨的太阳，明白早晨太阳在什么方向。（2）面向太阳，就表示我面向东。北背对的方向是西。左手指者北，右手指者南。让学生感受四个方向的具体位置。（3）小结：辨认东、南、西、北四个方向：只要知道一个确定的方向就可以找准其它

7、三个方向的方法：面南背北，左东右西；面北背南，左东背西；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。2、学生自主完成例1的填空，交流汇报是根据什么来判断的。【小结】辨认东、南、西、北四个方向的方法：只要知道一个确定的方向就可以找准其它三个方向，面南背北，左东右西；面北背南，左东背西；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。（三）巩固练习【基础练习】1、独立完成书第3页的“做一做”。说一说：他们所处的位置？发现什么？小结：东与西相对，南与北相对。2、完成书第6页的第1题说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。【提高练习】【拓展练习】（四）教学