2017年苏教版三年级数学上册第四单元教案表格式学案

《2017年苏教版三年级数学上册第四单元教案表格式学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2017-2018学年度三年级数学上册单元计划（教材分析）第四单元两、三位数除以一位数教材简析小学数学把整数除法分成三段教学，依次是：表内除法和有余数的除法，除数是一位数的除法，除数是两位数的除法。如果除数是三位数、四位数的除法，则用计算器计算。本单元教学的除法是上述的第二段内容。两、三位数除以一位数，以笔算为主。比较简单的除法，可以口算。除法竖式计算包括除的顺序、求商的方法、商的位置、被除数的百位或十位上的余数的处理办法等几个要点。这些要点完全适用于四位数或更多位数除以一位数的计算，所以学生掌握了两、三位数除以一位数的算法，还能计算更大的被除数除以一位数。全单元编排10道例题

2、。教学目标1.会口算一位数除整十、整百和几百几十的除法。2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点难点重点：掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。难点：能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。教学措施1.加强学生自主探究活动,重视对算理和计算规律的探求。2.拓宽主题图的情境视野。3.把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。4.加强乘、除法之间的联系,提高学生简单的推理能力。课时安排11

3、第四单元两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者黎超宇课题整十、整百、几百几十数除以一位数的口算48-49页课时第１课时教学目标1.基本掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算。2.通过独立思考,自主探索,借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较,明确算理。3.培养学生初步的数学应用意识。教学重点、难点掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。教具准备小棒教学过程教师指导学生活动一、复习1.表内除法口算。6÷2=　　　　8÷4=　　　　12÷3=　　　　16÷4=9÷3=　　　14÷2=　　24÷6=　　　32÷8=2.导入新课。板书课题:整十、整百、几百几十数除

4、以一位数的口算二、新授1.出示教材第48页例1。出示情景图,提问:观察图画,说说你知道了什么?根据学生的回答,教师板书信息。根据学生找出的信息,把60支铅笔平均分给3个班,怎样解决“每班分得多少支?”这一问题。2.解决问题。学生。教师引导,把60支铅笔平均分给3个班,求每班分得多少支,就是求60里面有多少个3,用除法计算。学生一起列式,教师板书。列式为60÷3,那么怎样求出得数?同学交流。生1:3个20是60,60除以3等于20。生2:6个十除以3得2个十,是20。生3:6÷3=2　60÷3=20教师总结并板书信息。60÷3=20(支)答:每班分得20支。师:600÷3这道题,

5、大家比赛谁做得又快又对。学生独立思考,集体订正。师:现在有120支铅笔平均分给3个班。每班分得多少支?指名学生回答,教师板书。120÷3=40(支)口算观察图画,说说独立思考,交流想法独立思考,集体订正第四单元两、三位数除以一位数教教师指导学生活动学过程答:每班分得40支。大家一起说出计算方法。三、巩固练习口算下列各题,说说你是怎样想的。25÷5=　　　21÷3=　　　35÷7=250÷5=210÷3=350÷7=四、小结同学们,这节课你有什么收获?五、作业设计1.教材第49页“想想做做”第2题。学生分组完成,看哪一组做得又快又对。2.教材第49页“想想做做”第3题。学生独立完

6、成,集体订正。3.教材第49页“想想做做”第4题。学生独立完成,集体订正。4.教材第49页“想想做做”第5题。组织学生审题,找出已知条件和问题。学生独立思考,说出自己的思路。5.教材第49页“想想做做”第6题。说出计算方法口算归纳做练习板书设计整十、整百、几百几十数除以一位数的口算60÷3=20(支)3个20是60,6个十除以3得2个十,是20。6÷3=260除以3等于20。　　60÷3=20教学后记1.用生活中的数学问题设计训练题目,让学生体会到了数学学习在生活中的重要性,从而提高了学生学习数学的积极性。2.通过口算的训练,加强学生对口算算理的理解,为后面的学习打下了基础。3

7、.在训练的设计中缺乏趣味性的练习。4.口算训练要求人人都要有机会参与,但课堂上没有达到这个要求。今后在课堂上要充分注意这类问题。第四单元两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者黎超宇课题两、三位数除以一位数的笔算50-51页课时第2课时教学目标1.使学生经历两、三位数除以一位数(没有余数)的笔算方法的过程,理解计算的基本原理,能够正确地计算两、三位数除以一位数(没有余数)的除法。2.在探索计算方法的过程中,培养学生分析、综合和简单推理的能力,以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。教学重点、