沪教版数学二年级上册《角与直角》word教案2

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1、角和直角教学目标1.初步认识角和直角，知道角各部分的名称,能用纸折出直角。2.让学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力。3.让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教材分析教学重难点从动手操作中抽象出角和直角的概念。相关链接一年级第一学期：物体的表面。课件内容教学过程新授引入，出示操作题一、新授引入师：用小棒搭一个你认识的图形。生操作。师：老师也搭了一些图形，请你们来看一看。出示图形。师：观察这些图形上都有什么?生：有边，有角。师：今天我们就来研究角

2、（出示课题：角）出示探究一二、新授与探究探究一：师：感知角1.找找刚才所搭图形中的角都藏在哪里?2.教师把学生所指的角在黑板上描下来。3.图形中的角师：这些都是角。出示探究二探究二：角的定义（1）师：老师把这些角放大给大家仔细研究。1.你认为什么是角？问：那么角画在黑板上是什么样的呢？它们有什么共同的特点呢？把你看到的角的样子和你小组的小朋友交流一下。学生交流。学生回答。师：这里的两条直线叫做边，两条边相交的点叫做顶点。角有一个顶点和两条直边。小结：角有一个顶点,两条直边。师：生活中处处有角，请你在周围找一找，和

3、你的同桌交流一下。学生交流。学生汇报。师：老师也找到了一些图形。哪些是角呢？哪些不是角呢？说说你的理由。×①②③√××④⑤⑥×√（2）下面的图形，哪些是角，哪些不是角？师：说说你的理由。师：第六个要补上什么就是完整的角了？生：补上顶点。师：对，角有一个顶点,两条直边。出示探究三探究三：1.师：这些角都一样吗？生：不一样。生：这些角哪些比较特殊?生回答。师：我们把第二个角称为直角。你能用自己的话来形容一下你眼中的直角吗？2.问：这是直角吗？（指着上面任意一个角）有什么好办法能验证吗？三、判断直角的方法：1.先将三角

4、尺上直角的顶点和一条边与要判断的角的顶点和一条边重合。2.再观察另外两边是否重合,重合就是直角。（一边说一边演示）师：这是另一把三角尺，也有一个直角，我们可以用它来量图形。谁能说说怎么操作呢？你来说，老师来操作。学生汇报操作过程。出示课内练习一播放视频：教折直角。出示练习二找生活中的角，并用手中的工具判断哪些是直角．四、练习与巩固练习一师：如果没有三角尺，我们怎样来确定一个角是否是直角呢？在这种情况下，我们就可以就地取材，随便拿出一张纸，就可以折出直角来。看老师折。（师演示折的过程）只要把一张纸对折再对折，就能折

5、出直角。用自己折出的直角同样可以来量角。师：请你也来折一折。学生动手操作。学生展示动手过程。练习二师：找生活中的角，并用手中的工具判断哪些是直角．学生自由活动，找角并且量一量。展示学生典型活动。练习三师：能不能用纸折出更多的角呢?练习三钝角锐角直角学生折。展示学生典型作品。师：你知道它们的名称吗?师：你看这三个角，哪一个是直角？生：我来量一量。师：我们的直角有专门的直角符号。（画直角符号）师：把黑板的另外两个角和直角比较一下，你发现了什么？生回答。小结：一种比直角小的角叫锐角，（画锐角符号）一种是直角，一种比直角

6、大的角叫钝角。（画钝角符号）出示本课小结本课小结角有一个顶点,两条直边，你还学到了什么？教后记：