苏教版科学五上《七色光》教学设计

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1、《七色光》教案教材分析：本课是苏教版五年级上册第二单元第四课七色光，探究日光的色散现象(包括分解阳光和混合色光)。探究日光的色散现象，先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹光影——分解色光，再通过水棱镜的实验——混合色光，分析其中的光学原理。课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。教学目标：1、引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的观察研究，鼓励学生积极地、有创造性地思考，并提出自己的想法和建议。2、通过组织、指导学生制

2、作水棱镜和牛顿盘并观察光的分解和合成现象，使学生了解有关光的初步知识和人工制造彩虹的方法。3、通过牛顿盘对光的混合实验，使学生对七种色光混合形成白光产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的兴趣、爱好、乐趣。过程与方法：1学会做制造彩虹的实验及七色光合成白光的实验；2能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能1知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2知道太阳光是复色光，可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。4.知道七种颜色的光可以合成白色，情感、态度与价值观知道彩虹的形成过程，自然界需要我们一起去探究。教学过程设计一、导入1．谈话：同学们，你们看见过彩虹

3、吗？（出示彩虹的图片）2．提问：关于彩虹，你们有什么问题？3．学生提出自己的问题。教学准备透明玻璃一块、镜子两面、水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）一个等。教学过程一、导入1．谈话：同学们，你们看见过彩虹吗？（出示彩虹的图片）2．提问：关于彩虹，你们有什么问题？3．学生提出自己的问题。4.将平面镜迎着电筒光放在浅水盆里，固定牢固，然后将白色卡纸斜放在镜前方，调整水盆、镜子和卡纸的位置，直到卡纸上出现彩虹。5.将三棱镜的一个面对着电筒光，让光线射入，然后调整角度，在另一面的墙上也会出现彩虹。6.可以对着光观察光盘，也可以看

4、到鲜艳的七色光。7．学生分组活动。8.阅读牛顿发现七色光的故事，并做七色光合成白光的实验9.提问：是谁最早发现太阳光是由七色光构成的呢？10.学生阅读牛顿的故事。11.提问：牛顿的伟大发现为什么会遭到激烈的反对？怎样才能说服人们呢？12.学生回答。13.出示牛顿盘及制作方法，并解释怎样做这个观察实验。14.学生在课后，利用牛顿盘进行研究并思考：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？板书设计白光-------七色光------白光