2012-2013年新课标人教版小学四年级语文上册教学计划教学反思

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1、小学四年级语文上册教学计划一、班级分析本班学生一共49人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去

2、。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。二、本册教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。三、学习目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2．会使用

3、字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。

4、能修改习作中有明显错误的词句。9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学措施。１、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。２、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。３、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。４、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。５、要妥善安排教学时间。www.xkb1.com五、教学进度教学进度表周次时间教学内容13/9--7/91、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂210/9—14/94、火

5、烧云语文园地一317/9--21/95、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅421/9—28/98、世界地图引出的发现语文园地二51/10—7/10“国庆”假68/10—12/109、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树715/10-19/1012、小木偶的故事语文园地三822/10—26/1013、白鹅14、白公鹅15、猫929/10—2/1116、母鸡语文园地四105/11—9/1117、长城18、颐和园19、秦兵马俑1112/11-16/11语文园地五20、古诗两首1219/11—23/

6、1121、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳1326/11—30/1124、给予是快乐的语文园地六143/12—7/1225、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔xkb1.com1510/12—14/1228、尺有所短寸有所长语文园地七1617/12—21/1229、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙1724/12—28/1232、飞船上的特殊乘客语文园地八1831/12—4/1期末复习195/1—9/1期末考试六、教改教研实验课题《语文课程标准》指出：“阅读是学生

7、个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”许多国内的语文教学实践也告诉我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是营造一个有利于学生个性化活动的氛围，让学生直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使学生获得更多的收益。因此，在教学中，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时间和空间，让学生

8、积极充分地读书、思考、讨论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，都能实现自己的富有个性特征的发展。通过对“个性化”阅读教学课题的研究，指导学生学会阅读，能用自己独特有效的方法进行阅读，充分发挥学生的自主性和自我创新意识，进行多元化的阅读评价，注重学生的自我评价，以实现阅读教学的最优化，提高阅读质量。七、语文教学中渗透环境教育  1、语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操，既有利于学生理解语言,掌握语言，运用语言，学习表达，又有