冀教版六年级上册《长江之歌》教案

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1、1、长江之歌一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。二、教材说明：这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者赞颂了长江的宏伟、壮观，真切表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。本课教学重点在于朗读指导，教师引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会，领悟文中的结句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的

2、深刻含义。三、教学时间：两课时四、教学设计：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、大家好，今天我们学习一首赞美长江的诗——《长江之歌》，这是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。板书：长江之歌2、谁能说出长江的位置和所流经的地方。通过查资料，你对此3、你们对长江有什么了解呢？请同学们说说。4、课件：《长江之歌》配乐+长江画面二、初读。1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）练习书写田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉情怀……2、检查初学效果。（1）出示词语：乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西……（

3、2）逐词读熟（3）理解词语的意思，说一说。3、自试读课文。4、指名朗读课文。相机指点，细心体会。5、小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。三、指导写字。1、出示生字：乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉2、指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。3、学生完成《写字》1课，教师巡视指导。 四、再反复读全诗。第二课时一、听写生字词。二、指名朗读或试背课文。三、精读。1、读《长江之歌》。2、 读——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说

4、长江有母亲的情怀？4、精读第1节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）指导朗读：（抓关键词“走来”，“奔去”体会感情。）（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族儿女”：把长江看作母亲，而且哺育的是各族儿女，可见母亲的胸怀是多么的宽阔）“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：把长江拟人化，长江

5、很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，紧密联系在一起，永不分离。）指导朗读：读出深情。（5）指导朗读最后一句，体会“赞美”“依恋”的感情。（6）读第1节并指导背诵。5、精读第2节。（1）范读，思考：从哪些地方看出“长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？”（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，，永远不停息，所以说它是无穷的源泉。……）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（引导学生分析）（3）读：“我们——赞美长江……”（4）指导朗读第2节。（5）指导背诵第2节。四、朗读全诗

6、。五、拓展情感：同学们，学完了这首诗，你们有什么感想？联系诗歌内容和自己的经历说一说。七、板书设计：长江之歌豪迈　　　　雄壮 无穷的源泉母亲的情怀备知识点：源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河附：1、世界河流的排名第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。2、流经九省二市分别是：(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海。3、小资料南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情

7、下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”4、注解京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。