北师大[2012]版数学一下《有趣的图形》word教案

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1、北师大版一年级下第四单元《有趣的图形》教学设计认识图形教学目标1.情感目标培养学生初步的观察能力和动手操作能力，在探索中感知数学来源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。2.知识目标在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，发展学生的初步的空间观念和动手操作能力。3.能力目标通过画、折、拼等活动，使学生直观感受各种图形的特征。从生活实际出发，让学生说说生活中出现的图形，让学生体会数学的应用价值，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学（

2、北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。学情分析一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在初步认识长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形的同时，形成了一定的空间观念；学生具备一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，然后根据老师的具体要求进行一些有目的的尝试，具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。教学过程1.创设情境，导语引入师：小朋友们，你们好

3、，非常高兴能来到这么优秀的班级上课，也很开心能认识你们这么多优秀的小朋友，不过老师不知道你们愿意和老师做朋友吗？生：想师：老师想先和做的很端正的小朋友握下手，你好，请问你叫什么名字？生：我叫某某师：你好，老师叫做贾静，以后我们就是好朋友了，请坐。师：还有那些做的端正的小朋友想和老师做朋友呢？今天我们成为了朋友，那么老师就是你们的新朋友了，请问，你们还记得你们的老朋友吗？老师今天带了几个你们从先的老朋友，看一看你们还认不认识他们。让我们安静的请出第一位小嘉宾。板书：认识图形2.课堂新授（1）感受“面”从“

4、体”得老师拿出事先准备好的圆柱体师：请问哪位小朋友来给老师说一说，这个老朋友叫什么名字？指名同学回答。生：圆柱体师：看来这位同学不仅仅做的很端正很安静，而且心里也还牢牢的记着老朋友圆柱体啊？跟着圆柱体还来了位和老师一样的新朋友，小朋友们请摸一摸你们自己带来的圆柱体，安静找一找它在哪里？生：是圆柱体的两个面师：请同学们摸一摸这个新朋友，请问你觉得有什么感觉？生：我感觉它们是弯弯的。师：小朋友通过和我们的老朋友玩，还可以发现新朋友的特点，真棒！老师希望我们同学以后也能够像今天一样，从旧有的知识得出新的知识。

5、我们发现新朋友是平平的，像新朋友这样平平的图形，我们叫它们平面图形，今天我们就来认识图形。那么这个新朋友它的名字叫做“圆”，它是从圆柱体上来的。谁来帮老师把这个圆从圆柱体上拿下来？我找一位做的最好的同学。（2）学会用“体”画“形”师：下一位老朋友要出来了，大家注意看，是否还记得它的名字？生：长方体师：这个长方体也带来了新朋友，你们找到它在哪里了吗？生：在长方体的面上，也是平平的。师：这个新朋友也是平平的，也是一个平面图形，它的名字叫做长方形，谁愿意来帮老师把长方形请下来。哦，长方形撕不下来，那小朋友们开

6、动脑筋想一想，我们怎么把它请下来呢？如果老师想要在黑板上画出一个长方形，你认为利用我们的长方体能办到吗？开动你的小脑筋，和你的小伙伴说一说，并用你的方法在白纸上画出来。教师提供几何体、白纸，巡视学生活动的情况，并及时给予指导。指名学生上台演示小组讨论的结果。师：你们真能干！现在你们认识了今天的新朋友了没有？生：认识了。师：它是谁啊？生：长方形。六、板书设计：认识图形七、作业设计：1.回家后仔细观察家里的物体，看看能在那些物体上找到所学的平面图形，把你的发现用画画、拍摄的方法记录下来。2.小组合作，利用老

7、师发下的平面图形，每组创作一幅图形画，并涂上颜色。3.作品完成后，在“小小书画家”展示栏中展示。八、教学反思：本课的教学活动中学生的学习热情一直较高，能比较主动积极地参与数学活动，能够正确地认识长方形、正圆，深刻地体会“面在体上”。“兴趣是最好的老师，想象是创造的灵魂。”《课标》指出在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。因此在教学时，首先让学生动手拿下物体上的面：圆形。感受平面图形是从具体实物

8、中抽象出来，体会“面在体上”；然后在纸上画和物体的面一样的长方形，加深学生对这个平面图形的认识，形成表象；整个操作过程从眼、手、口等感官充分调动学生主动积极参与数学活动。学生在参与操作中体验到学习的乐趣，尝到学习成功的滋味，树立了学好数学的信心。但是在此节课中，教师说到的知识点还是太多，没有充分让学生自主的学习和发现数学知识，没有留够充分的时间让孩子们去说，在今后的教学中这是要注意的。