2015秋沪教版品德与社会五年级上册教学计划

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1、2014学年度第一学期品德与社会教学计划五（3）班严以花一、指导思想：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，坚持历史唯物主义的发展理念，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、学生现状分析：本班共有学生52人，其中男生29人，女生23人。五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活

2、动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。三、教材情况分析本册教材由“民主政治”、“振兴中华”、“睦邻友好”、“走向世界”四个单元组成。在四个单元中涉及文化、道德、历史、社会等多个主题。每一课中都会出现4----5个栏目。反复出现的栏目有：“七色光”、“故事园”、“聪明豆”、“交流会”、“小舞台”、“我能行”、“我

3、想说”、“新视窗”、“送你一句话”，等等。四、本学期教学目标及要求：1、知道我国是人民当家做主的国家，全国人民代表大会是国家的最高权力机关，人民的民主选举权利来之不易。2、知道人民政府是为人民服务的政府，国家干部是人民的公仆。3、了解一些与青少年生活及其健康成长密切相关的重要法律，自觉遵守法律规范，学习依法维护自己的合法权益。4、了解一些我国科学技术发展的成果，崇敬对祖国有贡献的科学家。5、初步了解中国体育发展的历程，理解北京举办2008年奥运会的意义。6、与伙伴合作，参与有关活动，收集并整理资料，进

4、行社会考察。7、知道我国一些邻国的地理、历史、经济、文化概况。8、知道和平共处五项原则是处理国与国之间关系的基本原则，体会睦邻友好的意义。9、运用地图和事例加深认知，收集、整理、交流资料，进行探究，增强体验。10、体验中华民族是热爱和平的民族，弘扬中华民族爱好和平的民族精神。2、知道张赛通西域和郑和下西洋打开了中国与外部世界的交往之路，体会中华民族自古就有对外交往的愿望和气魄。3、知道参加万隆会议是新中国成立后第一次重大的外交活动，懂得“求同存异”有利于广交朋友，处理好国际关系。4、知道中国的“乒乓外

5、交”改善了中国的国际环境。初步体会中国的外交政策赢得了世界的尊重。5、体验我国的国际地位日夜提高，增强民族自尊心、自信心和自豪感。三、教材的重点和难点1、知道我国是人民当家做主的国家，人民代表人民选是民主政治的体现。2、知道人民政府是为人民服务的政府，国家干部是人民的公仆，激发对人民政府的热爱之情。3、懂得维护、捍卫国家的荣誉、利益和安全是每个公民应尽的义务。4、了解一些与青少年生活相关的法律，自觉遵守法律，学习依法维护自己的合法权益。5、与伙伴合作，开展有关学法的主题活动和实践活动。6、了解一些新中

6、国成立以来所取得的建设成就，懂得振兴中华离不开创业精神。7、了解改革开放给我国带来巨大的变化，增强振兴中华的社会责任感。8、了解我国科学技术发展的重大成就，初步懂得发展科技对振兴中华的意义。9、初步了解中国体育发展的历程，理解中国举办2008年北京奥运会的意义，激发民族自豪感。10、知道我国的陆上邻国和海上邻国以及中朝、中韩关系，体会唇齿相依、睦邻友好的意义。体验中华民族是热爱和平的民族。11、知道日本是我国，一衣带水的邻邦，中日关系要以史为鉴，面向未来，两国人民要世代友好。12、了解邻国的国旗、首都

7、及国花。13、知道张赛通西域及郑和下西洋促进了我国和亚非经济文化的交流。14、领会周恩来在万隆会议上提出“求同存异”增进了亚非各国的团结。15、懂得中国在对外开放中要坚持独立自主、自力更生方针，增强自主创新的能力。16、关心、了解中国品牌，为中国品牌自豪，立志创造更多中国品牌。四、本学期提高教学质量的措施1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观及能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以便较好地落实“三维”目标。 2、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针

8、对性、实效性。 3、进一步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。4、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。6、以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而