苏教版数学四上《找规律》教学设计1

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1、找规律三维目标1．认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的的规律解决一些简单的实际问题。2．在探索活动中初步发展分析、比较、综合和归纳等思维能力。3．感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活想象的初步意识及初步能力。教学重、难点认识间隔排列的物体个数关系间的规律。认识间隔排列的物体个数关系间的规律。教学资源学生已对生活中具有这样规律的事物已有了较多的感性经验。教师准备例题图和小棒、圆片。学程设计导航策略一、揭示课题  明确目标（预设3分钟）1．说说教室中的座位是如何安排的。2．学生认定学习内容和学习目标。〖板块一〗1．师：第1排的同学起立，一起说一说他们的性别：男、

2、女、男、女、男、女、男、女。再找一找别的排，数一数，发现我们班的座位安排都是这样的。（板书：男、女、男、女……）2．师：谁能用自己的话来说说，这样的排列是怎样的排列呢？也就是具体的规律是什么？（间隔排列）3．指出：这样的排列很有规律，我们这节课就来学习“找规律”。（板书课题：找规律）通过今天的学习认识间隔排列的物体个数关系间的规律。二、目标驱动  自主学习（预设7分钟）1．根据提供的学习材料，理解题意。2．探究间隔排列的物体个数关系间的规律。学习菜单：〖板块二〗1．师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，老师给你们提供了一些学习材料。看书本第48页的例题，请大家围绕下面的学习菜单自

3、学。2．学生自学后，进行小组交流。教师巡视，给予指导。（1）从图上，你找到了几组按规律排列的物体，分别数一数，回答书上的三个问题。（2）通过观察你发现了什么规律？（3）运用你发现的规律摆一摆小棒和圆，摆好后检查是否与前面发现的规律一致。3．小组交流学习收获，完善认知结构。三、全班交流  提炼建模（预设5分钟）1.围绕探究提纲进行全班交流。2．清晰间隔排列的物体个数关系间的规律。〖板块三〗1．全班交流，通过观察学生总结得出间隔排列的物体个数关系间的规律。2．你还能找到有这样规律的事情吗？交流。四、分层练习、内化提升。（预设8分钟）1．基本练习。（1）马路一边有25根电线杆，每两根电线杆

4、中间有一个广告牌，一共有多少个广告牌？（2）把一根木料锯3次，能锯成多少段？如果锯成6段，需要锯几次？2．比较练习。（1）河堤的一边栽了75棵柳树。每两棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？〖板块四〗1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。2．有关题目的点拨。比较练习中请学生读题后独立完成，并说说为什么结果会是不一样的？让学生明白当排成一线的时候，外面的多1，也就是里面的少1。当排成圈的时候，就是一样多的了。〖板块五〗1．先让学生独立解答，并提醒学生注意格式。2．教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。3．先做完的同学，可以尝试解

5、答做拓展练习，拓展练习不要求全班都要做。（2）沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？五、课堂作业。（预设8分钟）1．完成《补充习题》第45页第1、2（1）、3题。2．拓宽练习。把一根铁丝剪成8段，至少要剪多少次？4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。5．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。