2015春北师大版数学四下《比大小》word教案

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1、比大小主备人：教学内容：教材9-10页教学目标:1、知识与技能：2、过程与方法：3、情感态度与价值观：教学重点：掌握比较两个小数的大小的方法。教学难点：掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。教学准备：课件、正方形纸、彩笔。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1.一位小数表示()分之几，两位小数表示()分之几。 2.小数点后面的第一位是 ()位，它的计数单位是（   ）或（）。 3.小数点后面的第二位是 （）位，它的计数单位是 （）或（）。 4.0.307的3在（）位上，表示 （）；7在（）位上，表示（）。 5. 1米＝（）分米，1

2、分米＝ （）米；1千克＝（）克，1克＝（）千克。 二、合作交流，探究新知。（一） 比较整数部分相同的小数的大小。1、在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。                 0.69 ○ 0.82、引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢？（运用计数单位的有关知识比较大小）（二）比较整数部分不同的小数的大小。1、三位选手跳远的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方法。 （    ）＞（    ）＞（    ）2、引导

3、：因为2.97比3.13和3.08都小，我们知道：整数部分小的那个数就小，那3.13和3.08如何比较呢？（三）我们来总结。 （1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。 （2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。 （3）、比较小数的大小，先比较     部分的大小，     部分大的这个数就大；如果      部分相同，就从      部分的     位比起，     位上大的数就大；如果     位也相同，就从下一位比起。 三、巩固运用，拓展提升1.在数轴上找到9.8和10.1的位置

4、，并比较它们的大小。    2.比大小。 0.839 ○ 0.9      6.07 ○ 6.7       5.45 ○ 5.63 4.03 ○ 4.009     7.217 ○ 7.22     7.19 ○ 71.9 3.在括号里填上合适的小数。  5分米 ＝（     ）米       37厘米 ＝（     ）米   5元4角 ＝（     ）元     150克 ＝（     ）千克 4. □0. □7在□里填数字，使它分别符合下列要求： （1）使这个数最大，这个数是（    ）； （2）使这个数最接近31，这个数是（    

5、）。板书设计：比大小0.8＞0.693.13＞3.08＞2.97比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同，再比较百分位上的数，依次类推。教后思：