2015秋北师大版语文二上《比本领》word教案

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1、《比本领》教学设计1　教学目标：　　　1、知识与技能：　　　　①认字8个，写字6个；　　　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、过程与方法：　　　　①在朗读中理解文章内容；　　　　②通过感情朗读体会合作的重要意义。　　　3、情感态度价值观：　　　　乐于学习与人合作。　　教学重点：　　　　通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。　　教学方法：　　　　小组合作、情景模拟、感情朗读、探究　　教学准备：　　　　课件演示、生字卡片　　教学过程：　　一、导入。　　　1、出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？　　　2、揭示课题：比本领。　　二

2、、初知文意。　　　1、小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。　　　2、小组代表发言，讲讲课文内容。　　　3、教师小结归纳。　　三、学习生字词。　　　1、出示课件（学习生字词），同桌互相认读。　　　2、自由拼读。请小老师教读。　　　3、注意个别难字的读音。引导评议，正音。　　　4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。　　　5、游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。　　四、学习课文。　　　1、自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？　　　2、大家认为最精彩

3、的内容在哪里。　　　3、学习课文2、3、4自然段。　　　　①谁来读第2自然段。听后请评一评：a他读梅花鹿读得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说一说、演一演。小组进行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。　　　　②《比本领》教学设计1　教学目标：　　　1、知识与技能：　　　　①认字8个，写字6个；　　　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、过程与方法：　　　　①在朗读中理解文章内容；　

4、　　　②通过感情朗读体会合作的重要意义。　　　3、情感态度价值观：　　　　乐于学习与人合作。　　教学重点：　　　　通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。　　教学方法：　　　　小组合作、情景模拟、感情朗读、探究　　教学准备：　　　　课件演示、生字卡片　　教学过程：　　一、导入。　　　1、出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？　　　2、揭示课题：比本领。　　二、初知文意。　　　1、小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。　　　2、小组代表发言，讲讲课文内容。　　　3、教师小结归纳。　　三、学习生字词。　　　1、出示课件（学习生字词），同

5、桌互相认读。　　　2、自由拼读。请小老师教读。　　　3、注意个别难字的读音。引导评议，正音。　　　4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。　　　5、游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。　　四、学习课文。　　　1、自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？　　　2、大家认为最精彩的内容在哪里。　　　3、学习课文2、3、4自然段。　　　　①谁来读第2自然段。听后请评一评：a他读梅花鹿读得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读

6、金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说一说、演一演。小组进行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。　　　　②谁来读第3自然段。听后议一议：怎样读出大象伯伯的慈祥？指导个别读。进行小组赛读，全班朗读。　　　　③谁来读第4自然段。听后请评一评：a他读得好，读出了高兴。b他读得好，读出了成功、快乐。师：大家评得很好，你们也带着快乐来读一读好吗？全班朗读。　　　　④“他俩一下子明白了”，到底明白了什么？小组讨论，交流（合作才能摘到果子）。　　　4、齐读第1自然段，边读边想

7、：鹿和猴谁的本领大？读后讨论、交流、汇报，师小结。　　　5、表演读全文。　　五、延伸。　　　1、课件演示：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？　　　2、小组交流，全班汇报。　　　3、师小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋……我们要愿意与人合作，学会与人合作。　　附：板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　比本领　　　　　　　　　　　　　　　梅花鹿　　　金丝猴　　　　　　　　　　　　　　　　↘摘到果子↙　　　　　　　　　　　　　生活中有很多事情要合作才能完成《比本领》教学设计2　一、

8、以图画激趣，引入课题。　　师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友。（出示梅花鹿、金丝猴的图画）　　生指认两个小动物的名称。　　师：他们各