2015秋北师大版语文二上《小狮子》word教案

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1、教材解析:课文以小狮子的变化为线索,描写了小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程。学情分析:很多孩子由于家庭条件优越,从小倍受家长的呵护,养成了凡事依赖父母,缺乏责任意识,的习惯,这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情要自己做,形象生动,有利用学生深入理解课文。教学要求:1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,懂得要从小学习本领,学会自立的道理。2、认写生字。3、指导学生运用学过的识字方法认识生字。教学重点:1.通过理解重点词句体会小狮子的转变,愿学会生活的本领,逐步自立的心愿。2.认识本课生字,有感情朗

2、读课文。教学难点:理解狮子妈妈的话的意思。教学准备:课件、生字卡片教学时间:两课时教学过程(第一课时)教师行为学生活动引入新课谈话1。小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?2.板书课题:小狮子认真倾听自由发言整体感知1.读课文,2.随文识字3.通过自学,你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?4.学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头1.学生自由的读读课文2.画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。3.学生汇报:4.指名认读

3、——学生领读——齐读5.生字游戏6.熟读课文,教师范读课文,5.学生认真听,并标明自然段。课堂评价1.老师利用课件,进行检查。认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、细读课文读中感悟1.教师范读课文,学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。(认识生字:懒、晒、饱)2.教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不练功?找出有关句子读一读。理解“自找苦吃”3、抽生读小狮子的话,“凭着”可以用什么词语替换?狮

4、子妈妈怎样说的?(抽生读句子)“依赖”可以换成什么词?(认识生字:依赖)4、生自由读第8自然段,想想:狮子妈妈所说的生活的本领是什么?(直线勾出词语)(认识生字:扑、食、咬)5、讨论:小狮子怎么“刻苦”学习生活本领的?(用:一会儿。。。。。。一会儿。。。。表达)6、分角色读课文1——6自然段。联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?1.学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)2.学生答问,在老师指导下有感情读句子。3、生随文认读生字。4、自由读,勾词语。5、讨论,用“一会儿…..一

5、会儿……帮助表达”6、学生分角色朗读,评价。课外延伸联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。学生联系实际说说。读自己喜欢的句子。课后反思:一、自主识字,随文巩固,扫清阅读中的文字障碍。在课堂教学中,我重视二年级学生的特点,他们已有初步的自主识字能力,能借助拼音、熟字等识记生字。所以,开课之后先安排学生自读课文,用自己喜欢的方式自学生字,初步认识生字之后认读词语,降低学生认识生字的难度。紧接着在对课文的细读和理解中,随文出示生字,增加语境中的复现,加深对生字的印象,同时对字义的理解得以

6、深入。二、抓住重点词句,体会含义,培养学生精读能力。本课中的重点词句较多,抓住“自找苦吃、凭着、依赖、练功、生活的本领”等词语,理解小狮子的思想变化,联系上下文领会“生活的本领”具体内容,从而理解“真正的狮子”的含义。对于这些词句,我在引导学生理解词义的基础上,注意体会小狮子的感情、思想变化,大树、狮子妈妈的语重心长,帮助学生读中悟情,有感情朗读课文。在读好句子的基础上分角色朗读课文,进一步深入体会。三、有机结合课文进行词句基本训练。本课的新词比较多,我利用换词、拆字合意、联系上下文等方式帮助学生降低理解难度,渗透方法。在理解的过程中,孩子

7、学会利用近义词解释、对四字词语,可以先理解每个字的意思。在理解“刻苦”练功的含义时,我出示“一会儿。。。。。。一会儿。。。。。。累得。。。。。。”句式,帮助学生表达清楚。在理解课文的同时渗透词句训练,加大课堂密度,提高课堂效率。在今后的教学中,我还将坚持培养学生随文识字与阅读能力培养相结合的方式,帮助孩子提高阅读能力。

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