2015秋北师大版语文五上《黄河象》word教学设计

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1、教材分析这是一篇科学小品。课文通过介绍北京自然博物馆陈列的古代黄河象骨骼的化石，推想了它的形成过程，以及被发现、发掘、命名的过程。说明了大地在二百万年间发生了沧海桑田般的巨大的变化，古生物化石是大自然演变的可靠证据。课文按叙述的不同方面可分为三个部分。第一部分（第1自然段），写黄河象骨骼化石的样子：高大、完整。第二部分（第2～7自然段），写科学家推想了黄河象骨骼化石的形成过程。这部分内容是课文的重点，其中第4自然段尤为重点，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。第三部分（第8～9自然段），写发现和挖

2、掘黄河象骨骼化石时人们所看到的情景以及黄河象名字的来历。本篇课文内容既有现实的，又有推想的，这篇文章作者在安排材料上也表现出了独具匠心。作者先写北京自然博物馆陈列的黄河象骨骼化石既高大又完整，以此引起读者的好奇。接下去写假想黄河象失足落水、变成化石的故事，读来生动有趣。接着交代地壳的变化，使故事更具科学性。最后写挖掘时人们亲眼看到的情景，点明了假想的根据。这样安排材料可以收到引人入胜的表达效果。学校及学生状况分析我校积极倡导课程改革的理念。学生经过前四年的学习、培养，已经逐步形成了自主合作探究的学习模式。能自主读书，充分预习课文，敢

3、于质疑，有着良好的阅读习惯，对于语文学习也积累了一些方法。能通过网络、书籍等多种渠道收集资料、获取信息，具备一定的搜集信息资料的能力。教学目标1．学会本课8个生字，能读准字音，认清字形；理解“炙烤”、“有气无力”、“发现——发掘”、“挖掘——发掘”等词语的意思。2．能熟练有感情地朗读课文，能找出描写黄河象化石样子的句子，并能体会出象化石高大完整的特点。3．通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程，被发现、发掘、命名的过程。4．找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。5．能抓住主要内容，简要复述课

4、文。教学准备教师准备多媒体课件。学生搜集化石的相关资料。教学过程一、激趣导入，揭示学习目标1．同学们，你们知道化石是什么吗？课前，老师让大家收集了有关化石的资料，谁先给大家介绍?（指名学生上台解说、介绍，展示自己搜集的化石图片或有关化石的资料等。）2．同学们，在北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。今天就让我们走近这只黄河象，看看通过学习，你能了解到哪些知识。（板书课题：黄河象）二、初读课文，了解文章大意1．请同学们带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。2．检查学

5、生自学生字新词的情况。通过预习，还有什么不明白的生字和新词吗？或者有什么需要提醒大家注意的吗？教师强调容易出错的字，重点指导：砾椭椎烁随稚3．了解学生掌握课文主要内容的情况。读了课文，想想课文写了黄河象化石的哪些内容？你解开了哪些疑问？学生解答教师板书：　　样子来历发掘三、图文结合，了解象化石的特点1．黄河象骨骼化石是什么样子的？现在，就让我们一起走进北京自然博物馆，去参观这具大象的骨骼化石。2．（出示课件）这就是古代黄河象的骨骼化石，看着这具大象的骨架样子，你觉得它有什么特点？（学生观察回答。）3．课文是怎样描写它的样子的？请自读

6、课文第一段，划出相关的语句，体会它的特点。4．学生交流，概括化石的特点。（1）重点引导学生从“高四米，长8米，大象牙就有3米多长，连末端趾骨也有3、4厘米长”体会它的高大。（2）从“甚至连很难发现的舌骨也保存着，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”这句话，结合重点词语“甚至连…..也…..”体会它保存完整的特点，并仿照课文的句式说一句话。5．观察象化石的图片，用自己的语言描述骨架的样子。6．指导朗读，带着惊奇称赞的语气来读句子。一边读，一边想想想化石的样子，体会象化石高大完整的特点。7．课内质疑：（出示课件化石图）面对着如此高大完整的

7、黄河象化石，你有什么疑问吗？四、自主学习，感知推想的依据1．教师过渡：古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是罕见的，那么它是怎样被发现、挖掘出来的呢？2．请快速、轻声地朗读最后两个自然段，想想化石是如何被发现的？找出答案。3．出示句子：从“立即”、“在考古工作者的指挥下”这些词语你能体会到什么？4．黄河象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。5．教师出示句子，生齐读这句话：“化石全露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架，它斜斜地站在沙土里，脚踩着砾石。”抓重点词语：斜站沙土　脚踩砾石。6．从它

8、的姿态，人们做出了怎样的推断？（失足落水）板书：斜斜站立没被移过（体会推想的合理性、科学性。）7．你知道这头大象为什么取名为“黄河象”了吧？指导朗读这一段。（体会时间的久远，变化的巨大，读出神奇的感觉。）五、合作探究，感悟形成的过程1