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时间:2018-04-04
《2015春沪教版语文三下《完璧归赵》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、13完璧归赵教学目标 1能在阅读过程中独立认识生字9个:璧赵秦蔺殿颅斋奉僵;积累含近义词素的成语;能区分“吩咐”和“嘱咐”,并会正确使用。 2能正确流利地朗读课文。了解完璧归赵的故事,并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容。 3体会蔺相如维护国家利益,机智勇敢、不畏强暴的品质。 教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 教学媒体课件 课前学生准备收集《卞和献玉》和蔺相如的故事 教学流程1.故事导入:《卞和献玉》
2、 2.过渡:无价之宝和氏璧归楚文王后,被视为国宝,在楚国历代国君手里相传了370多年。楚国时期,七雄争霸,各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己有。著名的“完璧归赵”就是发生在这个期间的一个故事。 3.板书课题,激趣思考:“完璧归赵”是什么意思?(注意:“璧”的字形) (二)初读,感知课文。 1.学生自读课文,要求读准字音,读通课文,并思考问题。 2.指名读课文,齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。 重点指导词语读音:和氏璧蔺相如瑕斑宫殿头颅斋戒弄僵 难读句段:蔺相如接过玉,退后几步,靠着宫殿的一根大柱子站定,理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座
3、城池,所以把玉要了回来。您要是逼我,我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,举起了和氏璧。 3.交流:说说对“完璧归赵”的理解。(最后找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话,板书并读一读。) 说明: (三)结合重点句子,再读课文。 1.为什么“一定要把和氏璧完好无损地带回来”呢? ⑴引导学生学习1—3节,并思考。 ⑵赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就……”来说好吗? (3)面对如此棘手的问题,蔺相如怎么说?(补充资料:蔺相如想了一会儿,说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十
4、五座城,我一定把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。”)没去秦国之前,蔺相如已想好两个对策,可见这人做事_________ (4)交流,然后指导朗读,体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。 2.蔺相如怎样把和氏璧完好无损地带回来的?默读4-11小节 (1)学生自读课文,了解脉络 (谎指瑕疵,要回宝玉;理直气壮,誓与共存;巧言拖延,争取时间) ⑵抓住蔺相如说的三句话展开教学。 ①找一找:蔺相如一共说了几句话?哪几句话? 蔺相如知道秦王没有诚意,上前几步,说:“这玉虽好,可是也有瑕斑。让我指给您看。” 蔺相如接过玉,退后几步,靠着宫殿的一根大柱子站定,理直气
5、壮地说:“我看您并不想交付十五座城池,所以把玉要了回来。您要是逼我,我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!” 蔺相如知道秦王仍然没有诚意,说:“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前,我们大王斋戒①了五天。如果大王诚心,也应当斋戒五天。五天后,我再把宝玉奉上。” ②说一说:为什么说这几句话? (看到秦王没有诚意,要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。) (3)读一读:秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。 ●出示撞柱画面,重点理解第2句话,体会蔺相如心情。 思考:如果秦王没有劝阻,蔺相如会不会与玉同碎? ①鼓励学生做多种设想,并且说出根据
6、;②什么叫“理直气壮”?③对于秦王的欺骗,蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王,谁能理直气壮地读一读这几句话? ●品味“只好” ①理解“只好”的意思; ②找到并读读“只好”所在句子,明白“只好”的前因后果,谈谈自己的体会。 ●学生互相交流,教师归纳:在赵王为难之际,蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王,从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意,这一系列语言动作,都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。 (4)指导朗读:指导学生读蔺相如与秦王的三句对话。 (5)故事的结果怎样?(板书:归赵。) 蔺相
7、如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去,是因为。秦之所以x下令放蔺相如回国,是因为。 (五)学生参照板书复述完璧归赵经过。 (六)作业:课外阅读《湎池会》、《将相如》。 板书设计13完璧归赵 谎指瑕疵,要回宝玉 蔺相如理直气壮,誓与共存智勇双全 巧言拖延,争取时间
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