2015春鲁教版语文一下《春雨的色彩》word教学设计

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1、设计者：徐智钧执教者：是否集体备课课时是（）否（）课题：2春雨的色彩修改意见教学目标：1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“你”、“们”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学重点：让学生感受春雨带来的情趣，凭借课文展开想象，发表自己的理解。教学难点：学生感受到春雨给大地带来的变化。课时安排：2课时教学准备：教具：多媒体课件;生字卡片学具：观察大自然现象教学过程：一、谈话导入1．春天到了，校园里各种各样的花都开了，小草也探出小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦！听，下雨了，听----2．展开想象，用春雨像。。。。。。练习说话3．下雨我们都见过，那春天的雨是

2、什么样子的呢？春雨是什么颜色的？（春雨是无色的）可是有一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的？”我们一起学习第二课《春雨的色彩》。（板书课题）二、初读课文，整体感知1．春雨在小朋友的眼中是那么美，有篇课文就是描写春雨，你们能不能读得很美呢？2．快用你自己喜欢的方式读读课文，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以请教同学和老师，开始吧！三、学习生字，练习书写1．看你们刚才读得那么认真，调皮的字宝宝都跳出来想考考你们呢（出示卡片，指名读）引导学生从中找到识字的方法2．做游戏巩固生字3．.出示带有生字的句子，师生一起纠正读。4．学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作

3、得最棒!　5．谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。　6．小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准。学生自由拼读--带拼音齐读--去拼音齐读　7．你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)　8．开火车组词读生字。　9．分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)　10．写字指导。　引导学生观察发现:本

4、课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。第二课时课时目标：1．正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。2．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学过程：一、读好3-5段，感受春雨的美。　1．激疑：:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?　2．请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。3．在春雨的滋润下，大地在悄悄地发生变化，不知什么原因，田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题）你从哪里看出来的？齐读2段。4．

5、在生活中尼有没有和爸爸妈妈同学争论过问题，怎么争论的?5．自由读3-5段，随机板书小燕子(图片)绿(涂)　　小黄莺(图片)黄(涂)　　麻雀(图片)红(涂)6．理解小鸟眼中春雨的色彩和小鸟的争论。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁说的？绿色你能把它的话读一读？你为什么这样读啊？（出示：春雨是绿色的---柳枝也绿了）自由读感悟，你觉得这样的景色美吗？你能用朗读把这美表现出来吗？红色黄色你最喜欢谁？说说理由，并用上“因为--所以”来说。指导朗读7．角色表演朗读过渡：孩子们你们想争论一下吗？现在你们都是可爱的鸟儿，告诉我们春雨到底是什么颜色？小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，读出小鸟争论说话时

6、的语气，可以加动作朗读。二、找出描写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读3--5段。三、美读第6段雨不停地下，让我们一起听听春雨是怎样说的.指名生朗读最后一个自然段考虑春雨为什么下得更欢了？体会“沙沙沙”的读法，引导体会。四、口语交际，拓展知识植物的生长和春雨有关，在春雨的滋润下，绿叶花儿盛开，大地呈现一派生机，所以春雨是美丽的。1．同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?　小熊说:"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"　小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"　2．.听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给

7、大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生欣赏。)　鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开　翠色欲滴莺歌燕舞春光明媚春色无边板书设计：2.春雨的色彩　　　　　　　　　小燕子(图片)　　落、淋　　绿色　　　　　　　　　麻雀(图片)　　洒、滴　　红色　　　　　　　　　小黄莺(图片)　落、落　　黄色教学反思：反思这节课的教学，我的感悟很多：１、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣