2015春鄂教版语文二下《江上渔者》word教案

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1、学习目标:  1.学会“者、宋”等8个字,会认“范、仲”等8个字,学习多音字“没”。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。  3.通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。知道诗是因景生情、因事有感而创作的,知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。  学习重点:  识字、写字、朗读课文。  学习难点:  体验诗人创作的情感。  教学准备:  生字卡片、多媒体课件  课时计划:  2课时  第一课时  学习目标:  1.学会“者、宋”等8个字,会认“范、仲”等8个字,学习多音字“没”。 

2、 2.正确地朗读课文。  学习过程:  一、图画导入,激起共鸣。  1.多媒体出示图画(波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏)。学生观察图画,说说看到了什么?  2.这是一只在风浪中捕鱼的小船,由此,你想到了什么?(生议)  3.宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。他把自己的感受通过一首诗表达了出来,这就是——《江上渔者》。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧!  二、初读课文,自主识字。  1.自己读课文,勾画生字。  2.借助拼音,读准生字的字音。  3.四人小组合作识字,互相检查读生字的情况。  4.指名认读生字,师生共

3、同正音。开火车读、齐读。  5.学生练习读课文,注意读准生字的字音。  6.学生自己再读读课文,说说自己读懂了什么?还有那些地方不太明白?  三、书写生字。  1.出示生字“者、宋、酒、南”,学生观察。  重点指导:  “酒”注意第九笔是什么?。  2.学生练习描红,教师个别辅导。  第二课时  学习目标:  1.学会“味、鲜、危、险、舟”5个字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。  3.体会诗人的创作情感。  学习过程:  一、复习质疑。  1.出示生字卡片,学生认读。  2.指名读《江上渔者》这首古诗。

4、  3.质疑:读了课文你知道了什么?还有什么不知道的?  4.下面,我们就带着这些疑问再读读课文吧!  二、读懂文章内容,朗读课文。  1.自由读全文,思考:文章的哪些内容可以解释诗句的意思  2.学生边读边勾画有关句子。  3.四人小组交流、讨论。  江山往来者,但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”  君看一叶舟,出没风波里。“只见江面上波涛汹涌,一只渔船像一片树叶,随风浪起伏。一会儿被打入浪尖,一会儿被卷入浪谷。人们都知道,这些渔民是多么艰辛,捕鱼是多么危险啊!”  4.由此范仲

5、淹想到什么,你想到什么?  5.带着自己的体会练习吟诵古诗《江上渔者》。  6.练习背诵古诗。  三、从课文中,你还读懂了什么?  1.渔民捕鱼的艰辛和危险。  2.诗人对捕鱼的人的同情。  四、练习书写。  1.出示生字“客、涛、汹、君”,学生观察字形,想一想写的时候要注意什么?  2.重点指导:“涛”的笔顺  3.学生练习描红,写字,教师个别辅导。  4.作业练习。  (一)抄写背诵古诗,用书中的语言说说诗句的意思。  (二)找出文中的比喻句,说说本体和喻体各是什么?在仿写一个比喻句。  (三)用下面的词语写句子。 

6、 一会儿……一会儿……  一边……一边……教学目标:1、学会8个生字,会认8个字。2、能用普通话正确、流利地朗读课文,并背诵《江上渔者》这首诗。3、通过学习课文和诵读古诗,了解渔民劳动的艰辛,从而懂得珍惜劳动果实。4、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的,也能通过故事更好地理解诗意。教学重难点:通过学习课文和反复诵读文中古诗,让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时,也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历,体会诗人同情劳动人民的情感,受到热爱劳动人民的教育。教学

7、课时:2课时教学准备:CAI课件,舒缓音乐。第一课时教学内容:初读课文,游戏识字。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):一、导入新课1、板书课题。2、全班齐读课题。读了课题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知1、自由读课文,用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。    2、同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名读课文,说说你知道了什么?三、学写生字1、出示生字宝宝,认读生字。2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?3、教师范写。4、学生描红。  第二课时教学内容:

8、1、能用普通话正确、流利地朗读课文,并背诵《江上渔者》这首诗。2、通过学习课文和诵读古诗,了解渔民劳动的艰辛,从而懂得珍惜劳动果实。3、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的,也能通过故事更好地理解诗意。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):一、复习导入1、上节课,我

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1、学习目标:  1.学会“者、宋”等8个字,会认“范、仲”等8个字,学习多音字“没”。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。  3.通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。知道诗是因景生情、因事有感而创作的,知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。  学习重点:  识字、写字、朗读课文。  学习难点:  体验诗人创作的情感。  教学准备:  生字卡片、多媒体课件  课时计划:  2课时  第一课时  学习目标:  1.学会“者、宋”等8个字,会认“范、仲”等8个字,学习多音字“没”。 

2、 2.正确地朗读课文。  学习过程:  一、图画导入,激起共鸣。  1.多媒体出示图画(波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏)。学生观察图画,说说看到了什么?  2.这是一只在风浪中捕鱼的小船,由此,你想到了什么?(生议)  3.宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。他把自己的感受通过一首诗表达了出来,这就是——《江上渔者》。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧!  二、初读课文,自主识字。  1.自己读课文,勾画生字。  2.借助拼音,读准生字的字音。  3.四人小组合作识字,互相检查读生字的情况。  4.指名认读生字,师生共

3、同正音。开火车读、齐读。  5.学生练习读课文,注意读准生字的字音。  6.学生自己再读读课文,说说自己读懂了什么?还有那些地方不太明白?  三、书写生字。  1.出示生字“者、宋、酒、南”,学生观察。  重点指导:  “酒”注意第九笔是什么?。  2.学生练习描红,教师个别辅导。  第二课时  学习目标:  1.学会“味、鲜、危、险、舟”5个字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。  3.体会诗人的创作情感。  学习过程:  一、复习质疑。  1.出示生字卡片,学生认读。  2.指名读《江上渔者》这首古诗。

4、  3.质疑:读了课文你知道了什么?还有什么不知道的?  4.下面,我们就带着这些疑问再读读课文吧!  二、读懂文章内容,朗读课文。  1.自由读全文,思考:文章的哪些内容可以解释诗句的意思  2.学生边读边勾画有关句子。  3.四人小组交流、讨论。  江山往来者,但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”  君看一叶舟,出没风波里。“只见江面上波涛汹涌,一只渔船像一片树叶,随风浪起伏。一会儿被打入浪尖,一会儿被卷入浪谷。人们都知道,这些渔民是多么艰辛,捕鱼是多么危险啊!”  4.由此范仲

5、淹想到什么,你想到什么?  5.带着自己的体会练习吟诵古诗《江上渔者》。  6.练习背诵古诗。  三、从课文中,你还读懂了什么?  1.渔民捕鱼的艰辛和危险。  2.诗人对捕鱼的人的同情。  四、练习书写。  1.出示生字“客、涛、汹、君”,学生观察字形,想一想写的时候要注意什么?  2.重点指导:“涛”的笔顺  3.学生练习描红,写字,教师个别辅导。  4.作业练习。  (一)抄写背诵古诗,用书中的语言说说诗句的意思。  (二)找出文中的比喻句,说说本体和喻体各是什么?在仿写一个比喻句。  (三)用下面的词语写句子。 

6、 一会儿……一会儿……  一边……一边……教学目标:1、学会8个生字,会认8个字。2、能用普通话正确、流利地朗读课文,并背诵《江上渔者》这首诗。3、通过学习课文和诵读古诗,了解渔民劳动的艰辛,从而懂得珍惜劳动果实。4、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的,也能通过故事更好地理解诗意。教学重难点:通过学习课文和反复诵读文中古诗,让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时,也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历,体会诗人同情劳动人民的情感,受到热爱劳动人民的教育。教学

7、课时:2课时教学准备:CAI课件,舒缓音乐。第一课时教学内容:初读课文,游戏识字。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):一、导入新课1、板书课题。2、全班齐读课题。读了课题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知1、自由读课文,用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。    2、同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名读课文,说说你知道了什么?三、学写生字1、出示生字宝宝,认读生字。2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?3、教师范写。4、学生描红。  第二课时教学内容:

8、1、能用普通话正确、流利地朗读课文,并背诵《江上渔者》这首诗。2、通过学习课文和诵读古诗,了解渔民劳动的艰辛,从而懂得珍惜劳动果实。3、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的,也能通过故事更好地理解诗意。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):一、复习导入1、上节课,我

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