2013年北师大版语文第六册《松鼠》word教案1

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1、松鼠教学目标　　1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。　　2.有感情地朗读课文，尝试复述课文，并鼓励学生写自己喜欢的小动物。　　3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。教学重难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，在学生了解松鼠的外形特点和生活习性的基础上，激发学生对小动物的喜爱之情。2.通过小练笔学习描写小动物的方法。教学准备　　教学课件教学课时　　1课时教学过程　一、创设情景，引出课题（直接谈话引入）师过渡：昨天，我们初步认识了小松鼠，今天让我们接着来了解一下松鼠的一些生活习性，下面让我们一起来看看吧。（板书课题并出示课件）看了以后你

2、能用一个词来形容一下你所看到的松鼠吗？（美丽、可爱）1.在上节课的学习中，我们认识了一位非常讨人喜欢的朋友，它就是？2.指名回答或在大多数同学的回答声中相机板书课题。3.师引言：这节课我们将进一步的了解松鼠，使它成为我们每一个人的朋友。　　二、初读课文　　师过渡：看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的。1．师：现在请大家走进课文认真读读，想想你从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？　　2．生：反馈（外形活动搭窝吃食）　　3．师小结：说的真好，作者就是从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的美丽、可爱，概括地说也就是从它的外形和生活习性来写了它的特点。二、畅谈收获，

3、理解课文内容1.按照喜欢的方式读课文，找出课文中最喜欢的松鼠给你留下最深印象的内容，想想喜欢它的理由。2.四人一小组交流喜欢的内容与所得的感悟。3.小组选派代表反馈，教师根据学生反馈情况进行以下引导：（一）谁来说说松鼠给你留下最深的印象是什么？生：松鼠的外行特点　　1．我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写他的外形的？　　2．反馈（四肢面孔眼睛毛尾巴）（图文结合，讲读结合）3．那么分别用了哪些词语来形容的呢？（“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语）出示课件　　4．指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）5．读的真好，老师都忍不住想和大家

4、一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。6．细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分）7．现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容，填填空。松鼠（）的小面孔上，嵌着一对（）的小眼睛。身上（）的毛，（）的好相搽过油。一条（）的大尾巴，总是（），显得格外（）。　　过渡：看来这美丽的小松鼠真的是装进了大家的心里了。（二）师过渡：这只松鼠呀，不仅外形美丽，讨人喜欢。哪位同学来说说你喜欢松鼠的哪个方面呢？1．小组内交流。2．小组派代表反馈。（1）活动A．同学们想一想这段话围绕哪句话来写的？找一找它的机灵表现在哪里？B、在本段中找出能够体现松鼠机灵的动词？（连蹦带跳追逐嬉戏）C

5、、指名读第2自然段，体会松鼠的机灵。D、小结：从这段中可以体现出松鼠在树上跳来跳去，十分机灵。（2）住A、在课文中找出：如此美丽机灵的松鼠它们住在哪呢？窝是什么样子的？B、请以小组为单位读课文，说说松鼠是怎样搭窝的？在文中画出表示时间先后顺序的词语。C、是按照什么顺序来写的呢？（事情发展的顺序）D、你能用“先……再……然后……最后……”说一句话吗？E、这样搭的窝有什么特点呢？（暖和，安全）师小结：通过松鼠搭窝可以体现出松鼠是多么的聪明、可爱。（3）吃A、齐读第4自然段，说说松鼠最喜欢吃哪些食物？（出示图片）B、我们知道了松鼠最喜欢的食物，看看它是怎么吃的呢？读一下相关的句子。C、讨论：：这一

6、自然段中的三个“它们”各指代什么？D、指导有感情地朗读这一段。（在以上的教学环节中，面对学生的反馈，教师要随机应变，不可过多讲解而拘泥于课文内容，读课文时可由学生选择朗读方式：自己读、和小组同学读、和全班同学读等，教师不要限制太死，留给学生畅谈的空间，也留给学生朗读的空间。）　六、总结写法并指导写作短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠从哪些方面体现出了它的美丽、可爱呢？让学生谈谈，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……1.通过交流我发现同学们越来越喜欢松鼠了，当然这不仅仅是因为松鼠生的可爱

7、，更重要的还在于（是）…？谁能替老师把话说完（谁知道老师将要说什么？大胆想一想）2.学生畅所欲言（借学生的口总结写法，应该比老师引导说出写法效果更好！）3.教师根据学生发言总结描写小动物的方法（可适当借助板书或课件相关图片）：从同学们积极的发言中，老师听出来了，看来把自己喜欢的一种小动物写出来让别人也喜欢，其实并不难____首先要认真观察，然后把观察到的内容，比如说外形特点，生活习性方面的吃、住、活动等按一定