2015春鄂教版语文三下《小孩与大海》word教案

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1、鄂教版小学语文第六册体验式教学设计教案备课人：彭艺红授课时间：年月日课题：7、小孩与大海第1课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）教学目标：1.学会10个生字，认识7个字。2.有感情地朗读课文。3.边读边想象句子所表达的情感，体会孩子们的快乐以及热爱大海的情感，培养学生的想象能力。第一课时目标:1.学会10个生字，认识7个字。查字典，结合上下文理解词语。2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容；3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。教学重难点：教学重点：正确流利地朗读课文，理解词语，初步了解课文内容。教学难点：体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。教学准

2、备：课件第一课时一、创设情境，激趣导入1.CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢？2.CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么？3.学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。4.师引：听！我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗？那好，咱们一起去看看吧！5.板书：小孩与大海齐读课题二、海边采风，整体感知。1.教师提示：现在我们就是小摄影师了，琴大家拿好各自的照相机，用心找，细心找，一起到海边去采风吧！请大家打开课本，自由朗读课文，之一读准每个字音，读通每个句子，难读的地方多读几遍，边读边看看自己采到哪些画面？

3、2.学生自由读文，要求：读准字音，读通句子。学情:学生猜测：大海孩子们玩的很高兴个性化备课：3.出示生字宝宝，检查学生生字词掌握情况。[踩、激、躲、拿、挖、堆、旗、扬、滩、秘]抽读生字词卡片，学生领读、开火车读。4.同桌交流你认为难读难写的的生字。5.指名说说难读难写的生字。小老师指导生字的书写。6.快速浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。用自己的话说说。（教师相机板书）三、海滩掠影，体会情感。1.师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧！2.师范读，并出示句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。3.生想象：

4、你眼前出现了什么画面？4.小组交流，全班反馈。5.欣赏孩子们踏浪的兴奋场面。指导个性化朗读。6.继续抓拍精彩处，读一读后面的几个句子。7.指名读，谈体会，指导学生结合平时躲猫猫的感受联系朗读。8.师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，小摄影师们，让我们再次去欣赏一下我们拍摄的照片吧！9.齐读第一自然段。10.学生交流对大海的印象。11.师总结：大海不仅给小孩子们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更精彩的作品！四、拓展运用，作业体验1.正确流利朗读课文。2.完成课堂作业

5、1、2、3。全班交流：可能是：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航。孩子们在海滩堆城堡、沙滩排球、踢足球…..学生可能会将“多快乐呀”读重一些。鄂教版三下语文教学设计教案备课人：彭艺红授课时间：年月日课题：7、小孩与大海第2课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）第二课时目标：1.有感情朗读课文，理解课文内容；2.边读边想象句子所描绘的情景，培养学生想象能力；3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。教学重难点：教学重点：有感情朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的乐趣。教学难点：边读边想象句子所描绘的情景。教学准备：　搜集大海的相关资料及图片；教学课件教

6、学过程：一、激趣导入，板书课题1.同学们，通过上节课的学习，你们喜欢大海吗？2.让我们一起先看看大海吧！真美啊，想到海边去玩玩吗？板书课题，齐读课题。二、朗读想像，理解体验（一）自由朗读课文，思考：孩子们在海边尽情嬉戏，大海给他们带来了哪些乐趣呢？指名回答，相应板书：（二）有这么多有趣的事，你们的心情是怎样的？你又是怎么知道的呢？让我们再读读第一自然段吧!几个同学分别扮演浪花和小孩给大家表演一下躲猫猫的游戏。（三）师：除了踏浪，追逐浪花，你们还想玩其它的游戏吗？1.自由读第二自然段，边读边想孩子们堆城堡的情景。2.师：请一位同学为我们有感情地朗读一下第二自然段，

7、大家想想孩子们都堆了些怎样的城堡呢。师：说说你想象中的城堡。3.师：多美的城堡啊，谁再来读一读这段，让沙滩上美丽的城堡呈现在我们面前。指名举手同学齐读，其他同学边听边想象画面。（四）师：啊！多有趣啊！天空飘着朵朵白云，深蓝色的大海一直延伸到天边。沙滩上孩子们迎着浪花追逐嬉戏，听着大海的音乐堆着童话世界里才有的城堡。有时候还有意想不到的收获呢。1．齐读第三自然段，孩子们在海边捡到些什么？师：你们看这些是什么？（出示椰子壳、珊瑚、贝壳等）2．师：这些贝壳美吗？指名读句子。师：贝壳上有什么样的花纹吗？你能描述出来吗？对于好的东西，我们都想怎样？你珍藏了什么东西吗？3．

8、请你用“有的、、、、、、