2013年语文长春版第六册《清平乐村居》word教学设计2

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1、《清平乐·村居》教学设计执教：乐坪小学覃遵光教学内容：清平乐·村居教学目标：1.初步了解词的有关知识；2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；3.理解词的意思；4.想象词所描绘的田园生活的情景。教学重点：理解词的意思，有感情地背诵词；教学难点：体会诗词的意境，感受童年生活的情趣和快乐。教学资源：教学过程教师引导活动学生学习活动一、复习学过的词，导入新课1.我们在上学期背诵过一首词，谁能把指名学生背《长相思》它背一遍2.请大家说说理解的词的知识指名说说学生回答后教师小结、补充。3.今天，我们一起学习南宋著名爱国词人辛弃疾写的一首词（板书课题）齐读课题4.释题（1）请学生说说题目里面词牌名是什

2、么指名回答词名是什么？（2）“村居”是什么意思？指名回答二、初读课文，了解大意1、课题入手，想象内容请同学们根据课题，想象一下课文描写猜测一下的村居生活是怎样的一种场景？词人是怎么描写的？2、练习朗读，读准字音，读顺诗句。学生自由读3、同桌互读互评同桌互读互评4、指名读词指名读，其他同学正音5、讨论词的大意指名说说大意，其他同学补充或纠正三、品读，感受“美”1、“茅檐低小，溪上青青草”。看图说说描述一下想象的画面你感受到了什么。2、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”仅仅是酒让他们醉了吗？指名说一说3.作者是怎么写出孩子们的可爱的呢？读一读句子，说一说意思四、再读全词，回味“美”1.想一想，

3、这对白发翁媪生活在这样的要求找出词中的“醉”字进行品味环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境继续品味“醉”字心里又想些什么呢？3.那对白发夫妻陶醉了，作者看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。你呢？4.有感情地朗读背诵五、作业1.有感情地朗读、背诵这首词。2.把这首词改编成一篇优美的短文。