2015春湘教版语文六下《读碑》word导学案

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1、编写时间：年月日执行时间：年月日总序第个导学案指教者：课题1、读碑课型教学准备课时1教学目标：1、认识8个生字，能正确读写词语。　　　2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。　　　3、理解课文内容，体会课文表达的思想感情。　　　4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。重点难点：1、理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。　　　2、引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。学习过程学习方法预计时间一、情境导入1.教师板书“碑”字，问：同学们见过碑吗？知道是用来干什么的？自由

2、回答2’2.你对“人民英雄纪念碑”有何了解？交流课前预习的有关人民英雄纪念碑的资料2’3.补充课题，引导质疑：看到这个标题，你有什么疑问吗？自由回答2’二、了解内容1.问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？本文可以分为几段？自由朗读课文，小组内交流由副组长来回答11’2.学习生字1.小组长带读生字2.组内找出课文中有关生字的词以及你认为好的词8’3.了解文章的主要内容要说出文中的人物、时间、地点、中心事件3’三、理清思路1.设疑：在读碑的过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？1.

3、自由朗读课文2.由组长组织本组学生讨论，在语文书中找出相关的词语和句子，由组长回答5’2.自主探究，在文中圈点，批注组长指导1’3.质疑问难再读课文，提出不懂的问题3’四、课堂小结自由回答本节课的收获3’编写时间：年月日执行时间：年月日总序第个导学案指教者：课题1、读碑课型教学准备课时2教学目标：1、认识8个生字，能正确读写词语。　　　2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。　　　3、理解课文内容，体会课文表达的思想感情。　　　4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。重点难点：

4、1、理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。　　　2、引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。学习过程学习方法预计时间一、复习旧知，导入新课1、听写本课生字词对子之间互改3’2、口述“我”读碑过程中内心感受的变化组长组织本组学生口述，再各组超越生回答2’二、品读课文1、学生自读，思考：A.“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么体会？朗读课文的第2-4自然段，从中找出相关的语句，组内讨论体会，由组长总结7'B.去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？自读课文的7-11自然段，组内讨论体会

5、，推荐代表回答7’C.你知道“人民英雄纪念碑”的碑文吗？“我”又是怎样解读的？自读课文的12自然段，从中找出相关词语7’D.为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟组内讨论，由三五九旅牺牲的战士联想到全面牺牲的战士（人数之多）4’三、修辞手法本文用了比喻、拟人、反问、设问、反复等修辞手法组内讨论，由组长派遣各组潜能生回答5’四、课堂小结自由回答本节课的收获3’编写时间：年月日执行时间：年月日总序第个导学案指教者：课题2、刘邓大军渡黄河课型教学准备课时1教学目标：1

6、、学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。　　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。　　　3、品读语言体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。学习文章表达顺序上的特点。重点难点：1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。　　　2、文章在表达顺序上的特点。学习过程学习方法预计时间一、导入课题1、有谁知道“明修栈道，暗度陈仓”这个历史故事呢？根据课前的预习，搜集的资料，自愿讲3’2、同学们听后，说说你们的体会吧？自由说2’3、提示课题：我们今天要件事刘伯承、邓小平是如何“明修栈

7、道暗度陈仓”的。1’4、板书课题“刘邓大军渡黄河”1’二、了解内容1、学生自读课文，读准自音，理解词义，了解文章的内容。自由朗读8’A.生字：驻、捷、侦、署、伪、毯、碟、筹组长带读，点名（潜能生）认读5’B.理解词语广阔无垠敏捷夜以继日序幕明修栈道暗度陈仓可联系上下文理解，也可查工具书，小组互相交流5’C.文章的主要内容注意文章中的相关处，如：时间、地点、人物、中心事件，一一说清楚5’D.理清文章思路课文可分为三部分5’三、质疑讨论1、文章在记叙上有何特点？自读课文，自由回答2’3.质疑问难再读课文，提出

8、不懂的问题3’四、课堂小结自由回答本节课的收获3’编写时间：年月日执行时间：年月日总序第个导学案指教者：课题2、刘邓大军渡黄河课型教学准备课时2教学目标：1、学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。　　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。　　　3、品读语言体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。学习文章表达顺序上的特点。重点难点：1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。　　　2、文章在表达顺