2015春北师大版语文六下《生命奏鸣曲》word教学设计

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1、年级六年级学科语文课时1课时单元课题生命设计者徐仰虎课题生命奏鸣曲教学目标知识与技能（1）有感情地朗读课文，理解并掌握文中的字、词。（2）了解人体器官的作用，从而了解人体的技能。（3）体会文章语言生动形象的特点，“总—分—总”的写作顺序。（4）明确本文主要的说明方法。过程与方法（1）通过各种形式的朗读，加深对文章内容的理解。（2）跟随作者的描写，了解人体各器官的作用。（3）学习文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序。情感、态度与价值观学生自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

2、教学重、难点重点体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。难点明确本文主要的说明方法。上课时间年月日教学具准备课件教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：带入情境确立目标1、带入情境1）板书课题，学生朗读课题。2）学会针对课题，提出自己的质疑。2、确立目标1）学生自读课题，解决生字新词。2）指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法。3）学生默读思考。4）引导交流，指导明确以下内容。本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣

3、曲”。“生命奏鸣曲”这个题目，运用了比喻的修辞手法。凭借情境解疑探究1、自由轻声朗读课文，给课文分段。个性化创意：2、反馈学习情况。本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1）：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。第二部分（2—6）：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。这部分分三层：第一层（2）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。第二层（3、4）：说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。第三层（5、6）：说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。第三部分（7）：说明人体各种音

4、响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。3、学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。（1）运用大量比喻的手法：把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音;把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管，支气管、小支气管，毛细支气管”等。（2）这样写有什么作用？（3）语言具体、生动。如：作者对于不同情况下心脏声的说明：正常情况下，发出“同、特、同、特”的声音;当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特、特”。你体会到作者语言的妙处吗?拓展情境达标训练从内

5、容到说明方法作简要概括。（1）全文结构清晰，采用了“总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一体。（2）运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。聚焦情境反思构建你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样的声音变化判断一个人体是否健康吗？1、仿写练习：结合本文“总—分—总”的说明顺序及说明语言生动准确的特点，学生自定内容，主题进行仿写。2、完成课后习题板书设计：生命奏鸣曲心脏跳动血液奔流珍爱生命释放光辉肺脏呼吸胃肠蠕动