2014人教版语文三下《语文园地三》word学案

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1、太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间：月日总第1课时课题语文园地三口语交际课型新授课学习目标通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。学习重、难点要抓住自己的特点来说，要说真话。学习准备教师准备范例学生收集自己最显著的特征。学习时间第课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节同学你了解自己吗？愿意让更多的人了解你吗？这节课向同学介绍一下真实的自己，好吗？学生思考。自主学习学生读提示，明白交际要求。说自己的性格、爱好、优点、缺点、奇特的想法。说真话，听别人说并评价。学生读口语交际的“说说我自己”。明白题目的要求。教师出示课件合作探究1、每人说的性

2、格、爱好、优点、缺点。2、介绍自己奇特的想法。3、介绍自己读书以来取得的成绩。学生分小组讨论，向小组同学介绍自己。欣赏课件上的学生如何介绍自己。展示环节学生围绕小组交流探究的话题。指名学生介绍自己，其他学生认真听，听后评价。板书设计介绍自己自己的性格、爱好优点、缺点（评价）教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间：月日总第2、3课时课题语文园地三习作课型新授课学习目标1、自己的特点，写写自己。2、听别人介绍自己的作文，并做修改评价。3、激发学生写作的欲望。学习重、难点写自己，向别人展示一个真实的你。学习准备教师出示范例作文学生写真实的自己学习时间第课时学习环节教师活动学生活动教学

3、素材导入环节结合口语交际，引入习作。在进行口语交际时，我们走做了自我介绍。现在就来写自己。学生思考本课习作的内容。自主学习1、写作目标。2、观看课件的范文。3、结合范文分析，了解习作的方法。学生读习作要求、看课件、了解习作方法。学生看课件。欣赏范文。合作探究讨论写作方法：1、抓住人物的特点进行描写。2、选取合适的角度来表现自己，可以使突出自己的某一方面的特点。3、抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。学生小组讨论说出自己习作的方法。学生再进行写作。写完后认真修改并誊写。3、选取优秀习作来评讲。学生将自己的作文在小组进行交流，修改，评价。展示环节学生将自己的优秀习作读给大家听。学生

4、读作文，其他同学听后并评价。板书设计学生完成初稿并修改学生动笔习作多元评价认真修改教师小结教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间：月日总第4课时课题语文园地三我的发现、读读记记课型新授课学习目标1、能发现并体会同一个意思可以用不同句式。2、积累打比方的句子。学习重、难点体会并发现同一个意思可以用不同句式。学习准备教师准备否定句式的反问句和陈述句学生收集打比方的句子。学习时间第课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节引导学生学习我的发现和读读记记。自主学习引导学生学习反问句和陈述句进行对比。学生读每组句子，分别认识反问句与陈述句，并理解每组句子的意思。出示读读记记中的两句问句

5、都是否定句式的反问句。每组第二句式根据反问句转化的肯定句。合作探究1、讨论发现每组句子的意思是否相同？2、如何转化练习反问句和陈述句。学生讨论运用比喻、拟人修释方法的好处。运用比喻、拟人修释方法的好处，使描写更加生动、形象。展示环节学生围绕探究的题进行展示交流。指名学生说出反问句与陈述句相互转化练习。板书设计语文园地三我的发现、读读记记教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间：月日总第5课时课题语文园地三读读背背成语故事课型新授课学习目标积累谚语。阅读成语故事。学会收集课外所学的谚语和成语故事，并大致了解成语故事的意思。学习重、难点积累背诵谚语，阅读理解成语故事。并知道意思。学习

6、准备教师准备课件学生收集谚语和成语故事。学习时间第课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节学习读读背背和成语故事。自主学习学习读读背背。学生采用多种方式来读谚语。并背诵。学习成语故事。学生读记谚语和成语故事。合作探究1、如何理解“买椟还珠”？2、“椟”、“珠”是什么意思？还给谁？商人犯了什么错误？学生围绕探究题进行小组合作学习。这个故事讽刺那些没有眼力，只重外表、取舍不当、舍本逐末的人。展示环节学生展示交流探究的内容。并拓展课文学生收集的谚语与成语故事。指名学生读记。交流探究的内容。板书设计园地三读读背背阅读“买椟还珠”教学反思