2013年语文长春版第八册《水乡》word教学设计和反思

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1、教学设计课题水乡课型新授教师姓名张子建年级四授课时间3.21教学目标知识与技能1、学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法2、有感情地朗读课文过程与方法品读文中生动的词句，体会作者运用语言文字的巧妙。情感态度与价值观感受水乡秀丽的风光和水乡人们的美好生活，体会文中所表达的热爱江南水乡、赞美江南水乡的感情。教学重点抓住景物特点，感受水乡秀丽的风光和水乡人们的美好生活。教学难点抓住景物特点，恰当运用修辞描写景物教具课件小黑板、字卡板书板画设计水乡船头赏雨船舱观景具体写河两岸风光村落河上拱桥河上船只总写目不暇接预习设计1、找出写

2、得美的句子2、作者游览的景物都有哪些特点。3、找出比喻句。教学过程设计（含时间分配）教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习导入上课之前我们先进行字词复习，开火车读。我们在试一个抢读。同学们答得都很好。上节课我们已经随作者从苏州来到了美丽的吴江小镇。这节课我们继续跟随作者在这绵绵细雨中游览水乡的美景。（板书课题）二、新授老师找同学读课文，其他同学边听边思考课文的主要内容是什么？分别是哪几处？1、下面我们就细细品味这些美景。请同学们魔都第一自然段，画出写得美的句子。并说说你的理由。你读了这句话有什么感受？（运用了比喻

3、的修辞）(指导读试读、再读、齐读)作者在船头赏雨，船舱外面已经给作者留下了这么美好的印象。那么船舱里又是一番什么景象呢？请同学们小声读第二自然段，画出比喻句。2、这一句中作者讲什么比做什么？好在哪里？你读完这一句有什么感受？可以用一个成语来形容“身临其境”运用比喻的修辞易引发读者的想象。谁能再读？齐读。都感受到了这样的美景，能不能不看书来完成这句话呢？（出事黑板）作者透过这样的窗看到了什么？什么叫若隐若现，似真似幻？下着毛毛细雨，看不清学生开火车读，抢读式读词。学生读课文并思考回答“作者介绍了游览的江南水乡的景色”“堤

4、岸、田野、村落、石拱桥、船只”“清爽、舒适”“将窗口形状比喻成张开的折扇”“将景致比喻成水墨画扇面”“形象生动”教学过程设计（含时间分配）教师活动内容、方式学生活动内容、方式楚。3、别致的窗口已经给作者如此美的惊喜，那么窗外的景色又会如何？这么多景色，你最想看的是哪一处呢？请同学们自由读3-8自然段，小组合作，找出你最喜欢的景色画下来。并说说你们的理由。如此美的水乡给人什么感觉？我们齐读课文的最后一自然段。三、练习水乡这么美，每年来旅游的人不计其数，你是否愿意当一次导游带领其他游客参观一下呢？请同学们为稳重村落和石拱桥

5、两处景物任选一处设计一段导游词。行动起来吧！（2-3人座位上汇报，2名到教室前汇报表演）四、小结同学们说了这么多，你们喜欢的地方都那么美。怎么体会到的？通过作者对这些景物的描写。所以我们在写景文章中也可以抓住景物特点来运用大量的比喻修辞，是景物更生动、更想象地呈现在读者的眼前，带给我们身临其境的感觉。五、作业你还知道中国有哪些水乡？搜集资料学生小组合作讨论汇报学生齐读最后一段教学反思姓名：张子建《水乡》是一篇游记，课文描写的是将那水乡的美景，课文通过对江南水乡的庙会，抒发了作者对水乡的热爱之情。作者先写了在船头的感觉，

6、交代了当时的天气。引起第二段的船舱独特，并透过窗口见到了沿途的风光。作者具体描写了绿色的堤岸，彩色的田野，绿树环绕的村落，石桥，河面上来往的船只几处景象，展示了江南水乡的繁荣兴旺，并讴歌了人们的勤劳善良。课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习。也是我要达到的一个教学目标。这篇课文的教学，我着重讲了前两个自然段，重点让学生找出美的句子，并注意修辞用法，引出总结的抓住景物特点来运用修辞手法描写景物。游览景物我直接让学生进行了小组合作学习。在评课时，领导指出，在学生没有掌握方法时，我应该给予第一

7、处景物的学习方法，然后再放手让学生讨论学习其他处景物的特点，这也是本次教学中一个大的失误。但是学习通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。学生在初步了解课文内容的基础上，又通过有感情的自读课文，并自由读自己认为文中的优美词句，来体会江南水乡的美丽。根据学生所说，我出事了描写“窗口”的几句话，让学生说说这几句话有什么好处？让学生抓住句子中的关键词来说，接着就反复朗读，希望学生能记住这样的描写方法。在结尾时让学生为江南水乡写一段导游

8、词，大部分学生写的还是能够符合格式的，这样不仅培养的了学生的审美能力对江南水乡更进一步了解也训练了学生的读写结合。不过，这节课同样存在很多问题。学生的朗读不到位，有感情的较少，这也是我日常学习中要多多练习的一部分。同样，课前预习这一学习能力还没有完全养成，导致大多数学生在预习时抓不到重点，不知道该预习什么样的内容。但我相信，在我和