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《2013年语文长春版第六册《多彩的夏天》word教学设计2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、多彩的夏天》教学设计【原创】2012-04-0510:04:13
2、分类:教学设计
3、标签:教育
4、字号订阅《多彩的夏天》教学设计周春花教学目标:1、能有感情地朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。 2、以读为主,让学生通过各种形式的读,在读中感受语言的魅力,受到情感的陶冶,提升阅读的乐趣。 3、通过课文的学习,引导学生感受夏天的"迷人"和"快乐",激发学生对大自然的热爱之情。教学重点、难点:1、能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。2、课文中一些词语的理解和运用;通过学习课文,让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐,表达对生
5、活的热爱和对自然的热爱之情。教学过程:一、引入:同学们,上节课我们初读了《多彩的夏天》,这节课让我们再次走进夏天,随着夏姑娘的脚步去深入旅行。(板书课题:夏天)二、品读课文(一)整体感知课文1、指名读文,其他学生边听边想:课文中描写的夏天是什么样的?2、用书中的词语说说夏天是什么样的?(师板书:炎热、多彩、有趣、悠闲)(二)指导品读夏天的炎热1、师:在你的印象中,夏天最显著的特点是什么?(热)能说说你的体会吗?(学生自由发言,只要是自己的感受就可以)2、师:那么文中哪一自然段描写的是夏天的炎热?指名读第一自然段3、师:你从哪一句中感受到了夏天的炎热?(学生说,师出示课件)指名读这句话。这句话
6、的哪个词语让我们感受到夏天的炎热?(火辣辣、尽情)“火辣辣”给你什么感觉?联系自己的亲身体验说一说。“尽情”这个词语是什么意思?“尽情的洒向大地”是怎样的洒向大地?(毫无保留地洒向大地)4、师:你能把这种感受读出来吗?(指名读)5、师范读,让学生像老师这样读,然后再指名读。6、师:从你的朗读中老师感受到了夏天的炎热,如果去掉“火辣辣、尽情”这两个词语,大家读一读,加上这两个词语再读一读,你有什感受?有了这两个词语更能体现夏天的炎热。7、师:作者通过对太阳的描写向我们展示了夏天的炎热,你喜欢炎热的夏天吗?为什么?(用“我喜欢炎热的夏天,因为…………,所以我喜欢炎热的夏天”这样的句式说一说)8、
7、学生根据自己的理解说喜欢炎热夏天的理由,相机进行朗读的指导。9、师:从课文中,从同学们的亲身体验中,我们感受到了夏天的炎热,又充满了对炎热夏天的喜爱,就让我们把这种感受带到课文中吧!(齐读)10、师指导:在这段话中共有四句话。你发现这四句话之间有什么特点吗?(第一句是这段的中心句,层次是总分)正像同学们说的那样,这段话的第一句是这段的中心句,其它三句等候室围绕第一句展开的。我们把这样的构段方法叫总分。在这一段中,作者抓住了能够体现夏天炎热的太阳,直接展示夏天的炎热,作者还通过“脱下厚厚的衣服”、“下雨”从侧面描写了夏天的炎热,使描写的内容更生动,这篇课文的其它段落也是总分的关系,每段的描写也
8、都抓住了能体现其特点的事物进行展开。11、师:下面就请同学们自读课文,边读边想,自己最喜欢什么样的夏天,为什么喜欢。12、师:现在请同学们把你刚才读的内容读給组里的小伙伴听听,并说说为什么喜欢这样的夏天》(小组内交流)13、学生汇报喜欢什么样的夏天,并说喜欢的理由。(三)第二自然段——多彩的夏天1、我喜欢多彩的夏天(读文)说理由。2、师:哪些词语让你感受到夏天的多彩?默读课文,动笔划一划相关的词语(碧绿、绿色、黑子红瓤)夏天除了这几种颜色,还会有什么颜色?3、当学生说到喜欢盛开的鲜花时,教师相机播放课件(各种各样的鲜花)让学生用积累的词语说说是什么样的鲜花。什么样的草地?播放课件,欣赏草地的
9、图片,用积累的词语说说是什么样的草地。然后激发学生思考:看到这些,有什么感受?(美)那就带着这种美来读一读。(指名2—3名学生读文)4、当学生说到喜欢夏天的原因是因为夏天可以吃到各种各样的水果时,出示水果图,让学生仿照着课文中介绍西瓜的情形来介绍其它水果。5、师:想吃吗?把你的这种心情带到课文中读一读。(指名读文)6、师:多么缤纷的色彩,多么美丽的景色,就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧!7、自读,然后每组选出一名学生代表小组进行比赛,其他学生做评委。(四)第三自然段——有趣的夏天1、师:你还喜欢什么样的夏天?2、学生用上面的句式来说自己喜欢有趣的夏天的理由。师:好一个有趣的夏
10、天,谁听过知了的叫声?你能模仿一下吗?知了生活的南方,我们北方的孩子只能到南方旅游时听到,想不想听一听?(播放课件)3、师:听到知了的叫声有什么感觉?就像你说的那样,带着这样的感情,谁想读一读?4、师:都听过青蛙的叫声吧?一起模仿一下。(学生模仿青蛙叫)模仿的真像,仿佛眼前就是池塘,你们就是那活泼可爱的小青蛙。看你们开心的样子,就把你们的开心读出来吧。(指名读文,师进行鼓励如:看他读的多棒啊,就像他这样读,或
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