2013苏教版数学二下《认识直角》word教案

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1、认识直角教学内容：教材第66~68页。教学目的：1、经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。2、在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。教学重点、难点：初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。教学准备：三角尺，钟面，不规则纸，正方形纸教学设计：教学过程个性化修改一、复习导入：出示：三个不同形状的角师：老师这里有这样一些图形，你们认识吗？叫什么？角有什么特点？今天我们就来

2、继续研究角。（板书：认识指角）二、认识直角1、谈话：上节课我们认识了角，你们能从桌上的物品中找到角吗？小组交流。师：（取一张正方形纸）谁来介绍它的角？你还能找到同样的角吗？学生介绍，出示挂图。师：仔细观察这三个角，它们真是同样的角？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。小组合作验证：将三个角重合比较。师指出这三个角都是直角。师在黑板上画出直角。教学直角的符号。小结：这三个角虽然位置不同，但他们都是直角。闭上眼睛想一想直角都是什么样？可以用手势比画一下。2、师：出示一张不规则的纸。师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可

3、以用它折出一个直角，想试一试吗？（请跟老师一起折一折）每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号，四人一小组比一比折出直角的大小怎样？。指出：所有的直角都是一样大的。3、拿出三角尺和数学书封面上的角比一比，你有什么发现？师：在生活中找找角。在我们的生活中，到处都有直角的身影，你能找到它们吗？学生寻找交流，师生倾听评议。4、.你能用两个同样的三角尺拼出一个直角吗？学生拼，看看哪组想的方法多？要求用“比一比”的方法验证拼出的是否是直角。另外两个相同的三角尺呢？5、我们可以用三角尺上的直角来画。要求：在方格纸上任选

4、一点作为直角的顶点，把三角尺上的直角顶点对准这一点，然后沿着三角尺直角的两边画去，这就是一个直角。三、认识锐角和钝角可以用三角板上的直角去量一量1、出示3个钟面，观察钟面上时针和分针形成的角，学生交流：哪一个是直角，哪一个角比直角大（是钝角），哪一个角比直角小（是锐角）？（黑板上画出锐角和钝角）2、出示活动角，转一个直角，这是什么角？请你用活动角也转一个直角。师：用活动角转一个锐角，锐角比直角怎样？回到直角，转一个钝角，钝角比直角怎样？师：怎样判断一个角是直角还是锐角或钝角？3、“想想做做”第4题，数一数：图形

5、中有几个直角？几个锐角和几个钝角？统计错误人数。4、“想想做做”第5题，找一找：下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？并标上图形中所有的直角。四、全课小结通过今天一节课的学习活动，你有哪些收获？板书设计：用三角板量一量就知道了