2013年语文长春版第四册《与众不同的麻雀》word教学反思（第二课时）

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1、《与众不同的麻雀》教学设计（第二课时）作者：高春霞一、成功之处： 1、《与众不同的麻雀》是一篇童话故事，图文并茂，课文以对话的形式来说明一个道理，只要坚持正确的与众不同，就能得到意外的收获。 在语文课堂的各个环节渗透口语交际，培养学生在语文课堂中的创新意识和想象力，从而提高学习能力，为此，本节课的教学我设计了情感朗读，发挥想象力并说出自己的感受体验，最终达到以读丰知、以读悟情的目的。 2、培养低年级学生积极地对感兴趣话题，发表自己的意见，这是新课标中低年段口语交际的目标之一，在本课中，如：“如果你是被救的一只麻雀，你想对与众不同的麻雀说

2、点什么呢？”训练了学生口语表达的能力。 3、在教学过程中，创设情境、激发学习兴趣。从情境图入手，通过观察发现问题，揭示出题眼“与众不同”，激发了学习兴趣。 4、情感朗读、感悟体会 这篇童话故事以麻雀间的对话为主线，在把握对话时，我采用理解对话中的关键性词语来体会人物的感情，从情感朗读中丰富自己的情感体验。比如说对对话中的“七嘴八舌”、“谴责”、“妨碍”、“一致”等词语的理解。这也正体现了这一部分的重点：理解词语和读懂一句话的方法。在集体情感朗读的过程中我采用导读的方法，起到一个抛砖引玉的作用，让全体学生得到充分的锻炼。 5、总结升华

3、 让学生对自己感兴趣的话题，发表自己的意见，“假如你是被救的一只麻雀你想对与众不同的麻雀说点什么”在训练学生口语表达能力的基础上，拉近了与主题的距离，为揭示主题做好了准备。最后，揭示寓意，在生活中，坚持正确的与众不同，会得到意外的收获，希望学生能从与众不同的麻雀身上受到启示，做一个有思想有个性的人。 二、不足之处： 1、由于时间所限，学生的想象力没有得到更多拓展。 如“麻雀们七嘴八舌地说”还会说些什么？ 2、学生的分角色朗读，表演没有时间让更多孩子表现，当然也影响了课堂的一些生成。 3、指导仿写，仍有学生的对话双引号不会正确标注，以

4、及一些引语的使用没有充分的时间指导详细。本文由东莞家教网http://www.dgqjj.com上传于百度文库