鄂教版七下“有趣的汉字”说课稿

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1、“有趣的汉字”说课稿有趣的汉字是我校自主开发的书画课程课例，是将网络手段与中国传统文化结合的一次尝试。下面我想从以下三点对本课做一说明和解释。第一点：为什么设计这一课是学生学习书法的需要。写中国字，做中国人！但是对于中国字，只有亲近他、了解他，才可能喜爱他、尊重他，才会愿意学好他，也只有为他感动才可能表现好他。所以汉字文化是写书法的孩子必须了解的是教者自身迫切的需要。书画课程的开设，给予我很多机会接触中国传统文化，感受中国文化的魅力，有把美好事物传播的冲动，开发这个案例就是一次尝试。是对一种片面看法的回应。曾多次在不同的文章中看到一些人中国字的书写衰微归咎于电脑的兴起，似乎电脑网络是造

2、成书法年轻人少有问津的罪魁。我觉得这种看法很片面，汉字书写的实用性确实受到电脑出现的冲击，但其内在艺术性、丰富的文化内涵、本身的形象美缺乏被认识、被发掘才是书法衰微的关键，这与我们缺乏宣传、缺乏引导有关。汉字有汉字的美，电脑有电脑的优势，特别在交互、信息传播方面，我想如果能够扬长补短，利用网络的优势让学生了解中国字，从而亲近中国字！不是对这种偏见最有力的回答吗？第二点：课前的策略定位和目标对于本课在设计前我思考最多的是三点：学生缺少什么？学生需要什么？电脑可以给予什么？对于前两个问题，我的回答是：孩子们普遍缺少对汉字文化的认识，他们中的大多数不知道中国字符号性的优秀，也因此无法意识到古

3、人的聪明！他们需要感受到文字背后的文化，需要机会接触，需要经历一次愉悦的文化洗礼。对于第三个问题，我想结合我的具体设计介绍。有以上三个思考，本课的教学目标就很明确了：本课的教学目标：了解文字背后的文化、感受中国字的符号美，体验电脑的优势和中国传统文化的优秀。从而亲近汉字、想了解、愿接触、肯研究。第三点：对本课教学环节设计的解释本课教学设计共有五个环节。首先是猜猜他们在做什么体育运动的小游戏。通过喜闻乐见的形式，学生认识到简练的线条在现代艺术家笔下可以表达很多内涵，感受简洁美感受现代人的聪明。第二个环节依然是小游戏，不过要求更高一些，学生产生的问题更多一些。猜古代的汉字，学生在游戏中疑问

4、最多的是：为什么这几个汉字我猜错了？这些汉字为什么画成这样？这个汉字为什么和现在变化那么大？ 这样很自然就有想深入了解的愿望第三个环节，阅读资料发布区的材料，了解汉字背后的文化。通过阅读体育图标设计者的话，体验中国古代文字的符号简约美。通过交流感受，感受古代人的智慧。第四个环节，围绕 “重”、“爽”“老”“美”四个主题，学生尝试用画板设计线条符号表示或图示，和古人设计的“重”、“爽”“老”“美”四字比一比，再次感受文字的魅力、古人的智慧，更是对自己创造力的检验。无论你惊叹古人还是为自己自豪，我们的目的都达到了。同时生成的问题，还可以发挥网络的优势迅速搜集信息解决。第五个环节，到现在学生

5、们一定有很多感受，快来借助聊天室畅所欲言一番吧。