陕教版思品七上《生命的乐章》word教案

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1、第一单元正确认识自我第一课生命的乐章[课标内容]◆知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵◆知道一切生命都来之不易，体会到生命的可贵，树立起热爱生命的意识；◆知道人的生存与发展离不开大自然，要亲近自然，鉴赏自然，爱护自然。[教学目标]1、情感、态度、价值观：体会生命的可贵，培养热爱自然、亲近自然、热爱生命的态度2、能力目标：培养热爱自然、鉴赏自然的能力3、知识目标：懂得生命的独特性，了解人与自然的关系[教材内容要点]1、生命独特而可贵2、珍爱自然的生命3、亲近自然、热爱自然[教学重点]理解珍爱生命和热爱

2、自然[教学难点]生命独特而可贵[课时安排]4课时第一课时生命独特而可贵----认识生命的独特性，体会生命的可贵第二课时珍爱自己的生命----懂得珍爱生命，尊重生命第三课时亲近自然----知道人类是自然界的一部分，人类应当与其他物种和谐相处，学会亲近自然、欣赏自然第四课时走进自然----引导学生树立亲近自然、热爱自然的意识，并落实到行动中[第一、二课时教材分析]1、教材地位和作用：本课是第一条主线“成长中的我”在七年级教学“正确认识自我”中的第一个内容。它引导学生树立的尊重自然、热爱生命的意识，是全书的基础，具有重要的作用。它

3、采用多个栏目，层层递进，结合生活实际认识水平，充分体现了教材主体性特点2、教材结构第一目第一至第三个◎是由近及远地说明生命的来源，在这个过程中让学生感情生命来之不易；第四至第五个◎是说明每个个体生命都是独特的，人类中每个人的生命也是独特的。第六个◎以蜜蜂为例说明个体生命，包括人类的个体生命都是有限而短暂的。第二目第一个◎通过选择和评价，让学生知道对待生命有不同的态度，引导学生对生命采取积极态度。第二个◎是通过具体事例引导学生要珍爱生命。第三个◎是通过问题测试引导学生把珍爱自己的生命化为具体的行动。3、学情分析与教法、学法由于

4、认知水平的局限，学生要从道理上明确每个个体生命都是独特的是有困难的；同时虽然每个人都说热爱自己的生命，但在现实生活中学生对于“怎样珍爱生命？”的认识是模糊的，同时教材中对“生命的可贵”也没有具体说明，因此，对于“生命的独特”“怎样珍爱生命？”用事例说明；“生命的可贵”则由教师引导从“生命来之不易”“生命独特”“生命有限而短暂”三项结结论中推理。针对这种情况，教学时可采用图示法、信息收集法、材料法等方法展示案例，播放视频，用最直观的方法展示给学生，引导他们主动参与，真正体会每个个体的独特与宝贵，对不同的生命观有一定的辨别能力，

5、应该珍爱自己的生命这一议题，这对学生的终生学习、终生发展有着积极意义。教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成 课前准备（体验感受）1、随机分组，并指定1名学生负责  2、准备相关图片和资料。1、填写教材P4页的《个人资料》，并于组内传阅；2、从报刊杂志上收集符合主题内容的事例或图片；感受人的独特性 培养收集资料的能力。感受生命的多样性 创设情境（发现问题）一、生命是独特而宝贵的生命是宝贵的生命具有多样性　　生命是有限的1、情境设问： 汶川地震日志引出“生命是宝贵的”话题展示一组图片，注意题材的广泛性，让学生立即被各类美丽的

6、生命吸引2、教师补充昙花一现的故事1、每组各派一名代表展示图片，教师引导得出结论：生命具有多样性，生命具有独特性。2、一名同学讲述一个关于生命的可贵的故事1、引导学生感受生命的多样性；2、树立生命可贵的意识：生命的历程可能很艰辛，可能很短暂，但每一种生命的存在都是宝贵的。生命是独特的3、教师展示事先准备好的材料3、每组各展示2-3张图片或实物4、请每组各派一名代表在黑板上写出自己的联想5、按分组，请1-2同学做代表，陈述本组内同学个人资料上的相同与不同3、每个生命在外观上都具有独特性4、人的独特性在于人具有不同的心理活动和思

7、维方式，进一步强调生命的独特性。（承上启下：） 探索研究（分析讨论）.Com]二、要珍爱自己的生命让她更加美好1、投影展示3种生命观“1、学生讨论评价培养学生正确的生命观。树立珍爱生命的意识理解升华（解决问题）倍加珍惜播放视频：交通事故。以同学们在日常生活中最容易做出的错误行为造成的不可挽回的后果为例，提出探究性问题：你从中得出什么结论自由发表观点。珍爱生命，要从身边做起。，巩固学生珍爱生命的意识。课后实践（知识迁移）理解并运用布置作业：结合所学内容，谈谈你对两则材料的认识完成作业。学以致用，理论联系实际，树立正确的生命观念

8、。[第三、四课时分析]1、教材地位和作用：本课是第一条主线“成长中的我”在七年级教学“正确认识自我”中的第二个内容。它引导学生树立的尊重自然、热爱生命的意识，是全书的基础，具有重要的作用。2、教材结构第一至第三◎以组画反映的事例让学生懂得人的生存、发展离不开自然。第二个◎以漫画形式让学生懂