苏少版音乐六上《水乡歌儿多》教案

《苏少版音乐六上《水乡歌儿多》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《水乡歌儿多》（第一课时）扬州市育才小学许鑫教学内容：学唱：歌曲《水乡歌儿多》教学目标：1、能用优美的声音和恰当的感觉演唱歌曲2、能够体会江南音乐的特点和风格 教学重难点：1、准确地演唱歌谱中的节奏、装饰音、休止符等内容。2、感知乐曲的情绪和江南音乐的风格特征。 教学准备：多媒体课件钢琴 教学过程：一、情境导入：师：同学们，在前段课的学习里，我们共同了解了北方的民歌。老师这里就有两首歌曲，我想考验一下大家，这两首歌中哪一首是北方民歌呢？生：第一首师：因为它符合了北方民歌怎样的特点？生：音域宽广、豪放粗犷(写黑板)师：你能猜出另外一首歌是哪个地区的民歌吗？生：江南

2、师：为什么？它给你怎样的感受？生：委婉优美师：看来同学们对江南音乐的风格都有体会，因为我们自己就是江南人。下面，老师就带领大家一起走进古色古香的江南。看看，你们都看到了什么？（江南风光视频）师：你们都感受到了什么？生：小桥、流水、人家……师：我们看到了江南风情的蓝印花布，仿佛感受到了清新的空气，来到了滋润秀丽的水乡。二、感受歌曲：师：有水就有船，我们坐进了船里。河水波浪荡漾，我们坐在船上也会有什么样的感觉？生：起伏师：我们一起来摇一摇师：这是几拍子的感觉？（生先右后左）生：三拍子师：三拍子的强弱规律是什么？生：强弱弱师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下

3、，右、左、123、223……这时，对面远处好像有一只船，船上一个女孩子，在向我们打招呼，听听她是怎样和我们打招呼的？生：哟罗罗喂。（出示节奏）师：谁来拍一拍（提示，以八分音符为一拍）生拍。师：江南人民热情好客，他们用歌声和你们打招呼，我想问一下，如果我们要呼唤远方的人，我们要用怎样的状态？生：声音悠远，嘹亮师：考验一下你们的音乐记忆能力，听我的音高，你们来模仿，当主人呼唤客人的时候唱：  哟罗罗喂（带旋律）师：听到问好后，你用这样的旋律回答“哟罗罗喂”  你们来——“哟罗罗喂”师：我们来试一试，我当主人，你们做客人，你们可以加上你们的肢体语言，把你们嘹亮的歌声展

4、现出来。（向全班：哟罗罗喂）（全班答：哟罗罗喂）师：我请第一组的最右排的同学当主人和第四组的最左排同学做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼（生做）师：听到你们友好的声音，对面船上的女孩不由唱起了优美的歌曲，我们听一听，她唱了几个哟罗喂？（播放一遍歌曲）师：唱了几个？生：6个。师：六个都是一样的吗？生：有长有短师：长的和短的，在演唱情绪上有怎样的区别？生：短的“哟罗喂”是轻声的低吟，而长的“哟罗喂”是在抒发情感。三、学习歌曲：1、理解歌词：师：多么美的一首歌呀，下面我们再听一边，听一听她的歌声里唱了些什么？生：歌儿、小河、莲花（出示歌词，有感情朗读）生齐声有感情

5、朗读：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声飘进湖塘里，催开莲花一朵朵……2、解决节奏难点：（出示歌谱）师：我们来配合一下。老师唱其它部分，你们来唱“哟罗喂”。我要提两个要求，首先，我唱的时候，你们拿出你们的手，划一划旋律线，一会儿告诉我，在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求就是，请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中，投入地唱，好吗？（师唱）师：在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬？生：用了一字多音、连音线、波音、休止符……师：节奏节拍！我们一起来把五线谱唱一下。生唱。师：下面我们带上歌词。注意摇曳感觉和每个哟罗喂带领

6、的音乐情绪。生唱。师：我想问一个问题，像这样有休止符的连线，我们究竟应该唱连还是应该唱断呢？生：声断气连。3、体会歌曲风格特点：师：如果我们不用他们行不行，就很直白的每个字只唱一个音好不好？我来唱两句，你们来对比一下。（师唱）生：不好……师：为什么不好？生：……师：原来呀，作曲家不是随意创作的，这和江南人民的性格特点是有关系的。下面我们一起来看一段舞蹈，舞蹈表现了什么？（播放《吴侬软语》）生：婀娜多姿，吴侬软语。师：（解释“吴侬软语”）吴方言人说话都是糯糯的，嗲嗲的，软软的。同学们，你们有没有发现，南方的女孩子的说话腔调很嗲，她们撒起娇来会怎么样？比如，我们饿了

7、，请妈妈给你买一个面包，怎么说？谁来学一学？生表演。师：南方女孩子不仅说话音调抑扬顿挫，而且肢体语言也非常丰富。江南女孩子也经常会害羞，比如你们受到了表扬，不好意思了，你们会怎么做？生表演。师：南方的女孩子说话也比较矜持，会停顿一下再说。4、完整学唱歌曲：师：下面我们一起回过头来，再次欣赏一下这首歌曲，我们来感受一下，刚才我们说到的作曲家运用的哪些手法，是江南女孩在撒娇，哪些地方是害羞矜持的地方。在心里轻轻的带上歌词。生唱。师：下面，请同学们翻开书本，我们三段歌词加在一起唱一唱。注意歌谱上的反复记号，每段歌词中间都有间奏。边唱边思考，歌曲中有描写了哪些景象？（师

8、弹琴生唱）师：三段歌词，