湘教版音乐四年级下册《月夜》教学设计

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1、第八课月夜教学内容：歌曲《彩云追月》、欣赏《彩云追月》。教学目标：1、学习切分音、切分音节奏XXXXX，充分感受切分音的特点，并在歌曲的学习中体验含切分音的节奏。2、怀着真挚的感情，用圆润、连贯的声音演唱歌曲，理解作者盼望两岸早日统一的迫切心情。3、欣赏富有民族管弦乐《彩云追月》，了解乐曲的节奏、情绪、速度。并能听辨出各种民族乐器特有的音色。教学重点：切分音：XXX；切分音节奏：XXXXX。教学难点：处理好歌曲中含有切分音节奏的部分；欣赏乐曲时能听辨出民族乐器的音色。教学过程：一、组织教学1、板书“皎洁明月动，彩云紧相随”2、学生齐读板书。

2、今天，老师来当一回明月，邀你们这些彩云们一起参与这节音乐课。但是，首先得读准这个节奏哦。二、认识切分音1、出示节奏卡一。节奏卡一：XXXXA、学生自己练习。B、指名边打拍边用“da”读出节奏。C、集体用“da”读节奏。2、增加难度，在第二第三两个音符上添加连线，再请同学读一读。⌒节奏卡一：XXXX↓↓↓节奏卡二：XXX再把中间两个半拍的音符合并成一个一拍的音符，出示节奏卡二。A、第二个音：是前一拍中的弱部分。第三个音：是后一拍中的较强部分。B、这个一拍的音，是从前一拍子的弱部分开始，延续到后一拍较强的部分，改变了基本强弱关系的这个音叫做切分

3、音。（XXX）C、学生读一读节奏，说一说什么叫切分音。3、出示带有切分音节奏的节奏卡片，请学生读一读：A：XXXXXB：XXXXXX三、歌曲教学1、找出课本歌曲中带有切分音节奏的歌谱，并唱一唱。2、听歌曲范唱，着重注意歌曲的节奏。3、用整体听唱法学唱歌曲。4、请学生找出有困难的乐句，单独练习。5、全班演唱歌曲，老师提出需要改进的意见，并练习。6、分组演唱：女生唱第一段，男生唱第二段。7、小结。四、欣赏教学1、听听用民族乐器是怎样来表现“彩云追月”的？听的时候思考两个问题：（一）、这首乐曲的节奏、情绪、速度有哪些特点？看课本相应的选项并做出选

4、择。（二）、主旋律部分用了哪些我们熟悉的民族乐器来演奏的？（播放音乐，老师巡回提问：主题音乐用了什么民族乐器？）2、讨论并回答问题（一）。节奏平稳的；情绪抒情的；速度稍慢。3、讨论问题（二）。小结：第一三主题是竹笛独奏，二四主题是二胡齐奏。乐曲用竹笛独奏来代表明月，二胡齐奏代表彩云，给我们展示了一副“皎洁明月动，彩云紧相随”的迷人景色！五、结束课业！《萤火虫》教学内容：1、欣赏歌曲《萤火虫》2、创设歌曲带来的表现夜晚迷人的意境——肢体语言教学目标：情感——让学生欣赏女声独唱《萤火虫》感受乐曲优美抒情的情绪，启发学生从小树助人为乐的思想品德。

5、认知——通过表演各种助人为乐的小品的过程，更进一步升华学生从小良好的思想品德。培养学生的观察、模仿、合作能力。拓展——通过一些与《萤火虫》相匹配的舞蹈肢体的动作，培养学生的节奏感，激发学生学习兴趣，以及即兴创作的多元化能力。教学的重点难点：1、欣赏女声独唱《萤火虫》，感受乐曲优美抒情的情绪，启发学生从小树立助人为乐的思想品德。2、能哼唱《萤火虫》歌词，并能跟着音乐即兴舞蹈肢体的表演，表现夜晚迷人的意境。教学背景：刚踏上工作岗位，见习期间，担任小学三——五年级的音乐教学全息过程：（一）导入分析在这一环节，对于三年级的学生用歌唱的形式问好，似乎

6、更好些。让学生自己来想象夜晚的景象，而不是让老师来告诉，培养学生的思考能力，想象能力。学生的回答教师立刻要给予肯定让学生自己课外收集萤火虫的资料。丰富课外知识。让它们自己知道关于萤火虫的答案。在歌曲的情绪回答中，学生的回答非常出色，在这里就能够看出学生平时的知识积累是很丰富的。在此教师立刻给予了肯定和表扬。这里的歌唱不是学唱而是跟唱，因为让学生有预习歌曲的，在唱的过程中学生的节奏不稳定，教师就立刻纠正。以打节拍的形式告诉学生正确答案。在优美的歌声中让学生总结萤火虫的优秀的品质。从这里接开始启发了学生的助人为乐的，思想品德，先让学生说一说，再

7、让学生来编演，切入本课的教学目标之一——思想教育，素质教育的灌输。教学过程很自然的就进入到学生的创编过程。学生的创编内容就是一个“扶盲人过马路”，这个内容与萤火虫用光亮点燃来照亮黑暗的精神内涵很贴近，学生也很聪明的领悟到里这一点。他们表演的非常精彩，有的学生还用两个侧面来表演这内容，很现实化，也很具体化。还有一组学生用对白的形式让大家一目了然。舞蹈肢体的创编是学生最喜欢的一个环节，特别是让学生自己来编动作的时候，大家都很认真，教师也参与到学生中一起来想，整个气氛非常的活跃，但这并不是本课堂的最美的地方，最感人的是在最后，大家跟随音乐，和教师

8、一起表演，老师并没有说什么，但学生就这样很自然地跟着老师来到了，一个，两个，三个……越来越多的孩子都把老师围成了一个圈，音乐不断的在放，孩子们完全的陶醉了，连听课的老师也陶醉了。