苏教版语文九上《小说家谈小说》word学案

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1、苏教版九年级上册第四单元第二课《小说家谈小说》互动学案 设计 綦宗峰     时间  2008.10.15  序号  17一、        目标导学 （一）导学前测1、填空：小说的三要素是，                            。2、小说从篇幅上分为（  ）（  ）（   ）（  ）（二）本节目标1．了解小说的文体特点。2．学习《百合花》的写作技巧，确理解作者的理想。二、互动导学 朗读课文， 思考下列问题1、给加点字注音，根据拼音写汉字：①颤（    ）动           ②点缀（    ）    ③忸怩（ 

2、   ）（    ）④踌躇（    ）（    ）     ⑤执拗（    ）         ⑥bào（  ）歉     ⑦宽shù（    ）            ⑧尴尬（    ）（    ）        ⑨qián（   ）诚            ⑩安xiáng （     ）   2、《百合花》中，作者是展开故事和塑造人物有何特点？                                                                               3、学习文章的表现手法：细节描

3、写：1）《百合花》中，“（小通讯员）肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”这一细节描写有什么作用？                                                                                                                                                              2）下列哪一项不是细节描写？（    ）A、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在

4、用毛巾拭汗。B、我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。C、这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花。D、他安详的合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。（3）《百合花》中，新媳妇给刚刚牺牲的通讯员缝补肩上的破洞，呼应了前文找针找线要为通讯员缝补衣服破洞的情节。请结合两处细节，分析课文细节描写中这样呼应的作用。                                                          

5、                                                                                           6、茅盾先生认为《百合花》用什么样的风格反映了一个什么样的深刻主题？而反映这一深刻庄严主题，在当时最常见的笔调是什么？ 三、学后反思四、友情提示1、作者与作品作者是 茹志绢  ，女，1925年参加新四军，转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，

6、曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。   《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 2、如何阅读小说：小说是一种叙事性的

7、文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说应注意以下几点：   （一）分析小说中的人物，可从三个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2、着重分析人物与人物间的矛盾冲突。3、挖掘人物形象的思想意义。    （二）熟悉并分析故事情节。分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，

8、从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。    （三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，要结合思想内容分析。五、当